近年来，我国先后出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园保育教育质量评估指南》《关于进一步减轻义务教育段学生作业负担和校外培训负担的意见》《中华人民共和国家庭教育促进法》等一系列文件，这是十九届五中全会高质量发展背景下对我国基础教育提出的新任务和新要求，让我们深刻感受到幼小衔接呈现的时代特征和教育意蕴。如何支持和引导幼儿做好入学准备，是幼儿园教育的重要内容之一。
一、理念先导，统筹谋划，体现教育的人本精神
1.深刻领会教育政策内涵与意义。帮助幼儿科学做好入学准备教育实施过程中，凸显儿童本位、尊重规律、全面融合、多元联动等指导思想。
2.深入挖掘核心价值取向与特色。幼儿入学准备教育要渗透于三年的幼儿园生活、游戏与学习中，幼儿园、小学和家庭需要双向衔接，系统推进。
二、尊重规律，全面准备，体现衔接的科学有效
1.建立共振式研训机制，变“我来教”为“向他（她）学习”的视角。坚持儿童为本的原则，理解幼儿的学习方式和学习特点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。同时，幼儿入学准备教育一定是重视孩子们的自主性发展，了解真实的孩子，我们倡导：感受孩子之感受，体验孩子之体验，观察孩子之观察，构建了“先玩再研”的教研活动模式，即：玩（教师玩自主游戏）、理（梳理自己在游戏中的经验）、行（组织幼儿开展自主游戏）、察（观察幼儿游戏行为和情绪）、思（我与幼儿的游戏有什么不同？幼儿的游戏给了我哪些启发？我可以怎样去分析理解幼儿的游戏行为和情绪？）、创（师幼一起创造“好玩”的游戏）。
2.建立体验式衔接机制，变“变动学”为“我主动学”的行为。我们将幼小衔接活动看作影响幼儿发展的一个完整体系，坚持“一日生活皆课程”的原则，建立起不同内容、不同方法，不同形式之间的密切联系，以及各领域、各年龄段、各活动之间的相互渗透与整合。具体做法有：一是跨班混龄衔接活动；二是跨学段阳光体能衔接活动。
3.建立互动式联盟机制，变“主体单一”为“多方参与”的制度。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，坚持系统推进原则，整合多方教育资源，形成幼小衔接家园联盟机制，调动家长主动参与，充分参与，有效参与，让家庭成为幼儿园的“同盟军”。与此同时，幼儿园主动与附近小学联系，建立幼小科学衔接共同体。
单位：湖北省武汉市江岸区竹叶山幼儿园
主讲人：谭军
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