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让幼儿阅读搭乘家园共育的春风

学前教育空中指南

对于幼儿来说,阅读是开启智慧的心门,是点亮心灵的蜡烛。童年阅读的幼儿总是显得更加智慧,更加成熟,能够开始通过阅读自己认识世界,思考世界。这就意味着幼儿教师和幼儿家长必须要充分重视幼儿的阅读活动,培养幼儿的阅读兴趣,促使幼儿在阅读的过程中养成良好的阅读习惯。

一、同步阅读环境,营造阅读兴趣

对于幼儿来说,良好的阅读环境是培养其阅读习惯的重要途径。因此,幼儿教师和家长必须要同步创设阅读环境,促使幼儿在幼儿园和家中都能够在稳定的环境中展开阅读活动。在这个过程中,幼儿教师和家长要充分听取幼儿的意见。例如,当幼儿想要在阅读区放置玩偶的时候,教师和家长需要尊重幼儿的意见,打造温馨的阅读环境。当然,幼儿教师和家长也要强化交流,教师要将环境创设的相关知识传授给家长,指导家长做好创设工作。例如,幼儿教师可以通过拍照片、拍视频等方式分享,为家长提供有益的指导和借鉴。

二、同步阅读材料,激发阅读兴趣

对于幼儿来说,其还处于注意力难以长期集中的阶段,选择的阅读文本过于枯燥,或者不符合幼儿的内心需求,幼儿就会失去阅读的兴趣,良好的阅读习惯也无从谈起。因此,幼儿教师和幼儿家长必须要同步投放阅读材料,营造良好的阅读范围,激发幼儿的阅读兴趣。例如,幼儿教师可以与家长交流之后,向家长推荐一些阅读书目,然后促使家长在家中指导幼儿展开阅读。再如,幼儿家长也可以加强与教师的交流,围绕幼儿的兴趣点找寻适合的阅读材料。

三、组织趣味活动,增强阅读动力

幼儿良好阅读习惯培养的过程中,幼儿教师和家长必须合作起来组织趣味活动,促使幼儿在与幼儿教师、家长的互动中,强化阅读的动力,从而在丰富的阅读中养成良好的阅读习惯。在趣味十足的活动中,幼儿既能够感受到活动乐趣,同时也能够获得美好的阅读体验。例如,教师和家长可以组织幼儿制作阅读卡,将与幼儿共同阅读的书目写在阅读卡上,带着他们进行简单的加工,制成美轮美奂的阅读卡。再如,分享亲子阅读经验。邀请家长和幼儿将阅读的经验以文章的形式展示出来,带给其他家长和幼儿一定的启示。

四、利用联系平台,做好培训工作

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能力。”幼儿阅读习惯的培养过程中,幼儿教师和家长必须要加强联系和交流,立足幼儿阅读实际的基础上,促使幼儿获得成长。对此,幼儿教师要充分利用家长协会和家长工作坊平台,定期向家长传授相关知识,让家长了解幼儿的年龄特征和发展特点,了解幼儿阅读习惯的培养方法和注意事项。

阅读是幼儿最忠实的朋友,是幼儿人生旅途中不可缺少的生活伴侣。在幼儿阅读习惯培养的话语体系下,幼儿教师和幼儿家长必须要正确认识阅读对于幼儿的价值所在,通过各种途径增强家园联系和交流,促使幼儿在家园共育的大教育观指导下养成良好的阅读习惯。

 

单 位:湖北省武汉市江岸区实验汉口幼儿园
作 者:张思贝

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