游戏是幼儿的主要学习方式。在幼儿古诗教育中，我们也应该立足于幼儿发展的年龄特点，将传统的古诗学习转化为一种轻松快乐的体验。在古诗词的选择上，考虑到幼儿的年龄特点，我们应以“上口容易、便于记忆、容易理解、浅显易懂”为原则，对于作品的社会背景、作者意图、时代意义等进行适当的讲解。

一、童声吟唱，感悟经典

在生活中，人们用声音来传达内心，而音乐是一种通过艺术加工表达生活和思想的艺术。幼儿时期，幼儿各个感官迅猛发展，好的音乐可以使幼儿的思维想象力等得到快速发展。在选择素材时，应选择以童声唱诗，同时配以真人演奏的乐曲伴奏。这些童声纯净悠远，仿佛是松间清泉，洗净浮尘；诗词意境与中国丝竹管弦乐器相结合，这种别具匠心的设计为古诗词增添了韵味，帮助幼儿情景交融地吟唱中感受古诗词的意境，在更大意义上说，也为幼儿品味中国深厚清扬的音乐文化底蕴奠定了基础。

二、稚笔绘物，体会意境

在艺术活动中，幼儿美术的本质是幼儿生命的真实体验与情感的直接流露，是幼儿独特个性的一种体现，也是幼儿沟通交流的一个媒介。幼儿美术教育有利于培养幼儿的审美感知能力，促进其手、眼、脑的协调，有助于促进幼儿审美想象能力的发展，培养其创造能力。中国的古诗，是抽象语言，也是情境画面。在幼儿古诗教育中，让幼儿们在理解诗词的基础上，感受每首诗词的意境，引导幼儿用画笔表达自己对古诗的理解，这是一个无拘无束创作的过程，幼儿们在这个过程中，对古诗的理解更加深刻。

三、缘境演绎，体味诗情

幼儿阶段，思维特点具有直观性、具体性，对于事物的理解主要借助于自己已有的经验。怎样才能让幼儿理解古诗中的所表达的具体情境，除了教师绘声绘色的讲解，还需要幼儿通过自身参与，借助身边事物演绎出来。在《舟过安仁》这首诗中，幼儿借助教室里的垫子围成小船，把pvc管当做船桨，起风了，船里的幼儿撑开伞，借助风的力量推动船前行。这种演绎方式，类似幼儿的表演游戏，前提是幼儿必须要熟悉字词凝练的古诗词的基本含义。在这个过程中，幼儿们学古诗的积极性被调动起来，在动手动脑的快乐氛围中，学古诗就变得像游戏那样好玩、有趣！

陶渊明有诗云：“春水满四泽，夏云多奇峰。秋月扬明晖，东岭秀寒松。”天地山水，四时佳兴，都藏在古代文人的诗句里。历经千年依旧鲜活，这就是诗歌的魅力。古诗词是中国传统文化的珍宝，我们要引导幼儿们发现古诗中的乐趣，让学古诗也变得好玩有意思！

单 位：湖北省武汉市实验幼儿园
作 者：黄雪莲