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自主游戏 绽放童真

学前教育空中指南

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的教育要“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。”著名幼儿教育家陈鹤琴先生也说过:“游戏是幼儿的心理特征,游戏是幼儿的工作,游戏是幼儿的生命,幼儿园课程应该是游戏化的。”

游戏,时刻贯穿于幼儿的一日生活和学习活动中。幼儿园的一切活动都是“以游戏为基本活动”的教育原则,把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”,让幼儿们在“玩中学”。那么,游戏就应是幼儿自主自愿的活动,自主性就是游戏本质最基本的表现。什么是自主游戏?幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

自主游戏的开展,一方面对于幼儿的全面发展非常重要,可以在游戏中增强幼儿对社会的认知,提高幼儿对问题的认识和处理问题的能力,促进幼儿之间主动交流合作,甚至养成良好的行为习惯、发挥创造力,获得更多的社会技能,增强自我意识和社会道德感。另一方面对教师的教学技能和教学素养有较高的要求,可以促使教师不断培养自己的教学技能,使教学内容和教学方式更加丰富全面,提高自己的教学水平。

那么在自主游戏开展时,我们是把所有的东西预设布置好?还是让幼儿自主地参与这个过程呢?我更倾向于后者,在我园小小运动俱乐部户外活动开展过程中,我就让幼儿在游戏中真正自主起来:    

一、自主确定游戏主题――你说玩什么

有一次,肖彦辰、苫嘉玟、赵叶初三个幼儿在一起商量准备挖一个水渠,说要把水引到沙池中间,还拿着几个彩色的热带鱼模型,笑嘻嘻的说要在这里面养鱼。只见他们三个人商量着,不一会就开始行动了。

二、自主选择游戏场地――你说在哪玩   

肖彦辰先用铲子在沙池里圈了一块地,说:“就在这里了。”苫嘉玟和赵叶初答道:“好,这就是我们的鱼塘了。”于是他们俩就先挖了起来。刘思泽看到了说:“我跟你们一起挖?”肖彦辰马上答应道:“好的,你来吧。”肖彦辰分配道:“苫嘉玟和赵叶初挖一边,我们两个挖一边,那边还有小铲子,你去换一个工具,你这个挖不动。”苫嘉玟说:“好勒,我们就这样挖,挖深点。”

幼儿是自主游戏的主人,给与幼儿充分的自由选择权,让幼儿们自由寻求游戏伙伴,可以是一个人,两三个人或者是一群人的游戏。在游戏中,我们也不妨允许幼儿们自己去琢磨,自己去解决,自己去争取。这一切都是幼儿自发自然的过程。

三、自主丰富游戏内容――你说怎么玩   

吴梓垚用一个翻斗车的玩具端着一些干沙来了,大声说着:“我也来,把这个干面面撒在上面。”“可以,可以。”苫嘉玟也大声答道。听到他们的声音,把鲁礼铭、王泽凯、张林浩他们也吸引来了,一起来挖水池。把刚才分开挖的水池连接在了一起,还加深挖。刘思泽望着看着沙池好半天,突然说道:“唉,我觉得要挖宽一点,这样小鱼才能自由自在的游泳。”大家很赞同他的提议,于是大家又开始拓展地盘。李贤宇也来挖了。挖了一下,李贤宇去接水来了,说是准备引到水池里,放鱼(小鱼模型)进来了。可是水一倒进去,水沟边的沙一下子跨下去了,变成了一摊摊烂沙,苫嘉玟大叫:“这样不行,鱼会死的,快我们把稀了的沙捞出来。”大家立刻行动起来,把稀沙用铲子捞起来放在边上,还用铲子拍打水池边,让沙子紧一些,不掉下来。

四、自主完善游戏情节――你说怎么变

要想做好这一件事情,并不容易,肖彦辰着急了,小心翼翼的把鱼捞了出来放在一个小桶里。大家反反复复做了好久,水放进去,就变成了一潭烂泥。大家一致觉得这条路行不通,由原来的水池转成水渠了。

在大家的一番努力下,水沟修好了,水能够在沟里面流动了。太阳大了,天气热了,担心鱼会难受,在水沟上还做了两个拱形的,让鱼在下面乘凉呢!

在游戏中我们应尽量让幼儿得到充分的自由,幼儿们根据自己的需求自主设计、自主商量、自主调整,完成了修水渠的游戏。在游戏中,他们学着互相商量,互相讨论,再进行大胆地尝试。幼儿的自主游戏应以幼儿为主体,我们应尊重他们意愿,按他们的意愿开展游戏活动,及时提供合适的材料、时间和空间,并给予隐性的指导,但不能过多的干预,也不能放任自由。只有这样,才能使幼儿们在自主游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地学习,从而有利于促进幼儿的全面发展。在这个过程中,幼儿们不仅可以学会如何解决问题,也能养成独立解决问题的习惯,增强自信心。

自主游戏,能让幼儿在玩中乐,乐中学。幼儿们根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏活动,在平等、自由、轻松和愉快的环境里,找到他们学习的最佳途径。只有这样幼儿们才能不断地成长!

让幼儿们在自主游戏中体验童年的快乐,让他们的童真尽情绽放!

 

单 位:武汉市江汉区启慧幼儿园 
作 者:李   卉

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