智慧教研新视听

构筑有效学习环境 助力幼儿主动学习

学前教育空中指南

冬婆婆带着雪花宝宝在高高的天上,轻轻地、自由地旋转着、飞舞着。幼儿蹦蹦跳跳来到操场,格外兴奋的他们忘记了寒冬的凛冽,欣喜不已的拉着你的手,要带你去看他的重大发现:“你看,这是我找到的冬天!”“雪绒花”在幼儿的手心短暂停留,我看到了,也听到了他们的心声。

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿需要在大自然和社会文化中萌发对美的感受和体验……”他们在寻找冬天的活动中,通过观察冬季的景色、人物、动物的活动,体验冬季特有的季节特征;在自主的探索过程中,发现冬季自然现象的奥秘。小动物不见了、植物枯萎了、大家身上的衣服越穿越多了……

一、找冬天,搭建来大自然的学习平台

大自然是最好的老师,不仅让幼儿在幼儿园的生活愉快、充实、丰富,更拓展了幼儿的视野、提升了幼儿的生活、学习经验。走近大自然,到户外去感受冬天,通过触摸、呼吸体验冬天的寒冷,通过各种感官切身感受冬天。“与雪共舞”中,轻盈的雪花缓缓下落,幼儿随雪花自由舞动,发现原来“雪宝宝”真的像“鹅毛”;“寻冰之旅”让幼儿在寻冰的过程中,知道冰点的存在,“冰宝宝”喜欢待在阴暗没有阳光的地方。冬天虽寒冷,却能发现很多不常见的美好,幼儿在大自然中尽情感受着,也在不断的学习着。

二、说冬天,搭建畅所欲言的自由空间

“雪宝宝”、“冰宝宝”在手心慢慢融化,幼儿切身体会到水的另一种状态“冰”及其相互转换的过程,平时通过实验才能理解的知识点在生活中得以验证、巩固。

看到满地落叶,他们会说:“大树变得光秃秃的”。而后另一个幼儿会说:“等春天到了,大树的树叶还会再长出来的。”“风吹过来有种刺痛的感觉。”“小草等植物外表看起来枯黄凋零了,但等天气暖和还会再发芽的”……

他们畅所欲言的说着,在课堂上显得有些枯燥、无趣的知识经验,幼儿一一道出,大自然真的才是最好的老师。此时,我们只需做个观察者、倾听者、支持者,鼓励他们大胆说、尽情说,然后在探索中寻求并验证答案。

三、画冬天,搭建深度学习的后续支持

通过寻找、体验,充分感知真实的生活中周围环境的变化,冬天的秘密可真多,说不完,何不把它们画下来呢?

幼儿自选场景进行描画,有的画下冬日里略显冷清的幼儿园、有的画出大雪过后银装素裹的城市、还有那些消失的小动物,原来他们躲在树洞里,或是已经开始冬眠。看,幼儿园小池里的金鱼并不是冻住了,而是冬眠了,以保持体温和保存体力……

冬天的故事还在继续,幼儿自制统计表、实验记录表、冬日日记,将他们的所见所闻详细记录,习得的经验得以巩固提升,更懂得了一些冬日保暖护体的小妙招,摩擦发热法、洋葱穿衣法,还有“寒从脚下起”、“九九谚语”等等传统知识他们张口就来,并把所学所知运用到日常中,为他们的生活服务。

一次冬探之旅,让我再次明白,教师不仅是传道授业解惑,更重要的是要构筑自然、自由、自主的学习环境,充分激发幼儿主动学习的积极性,帮助他们完成一次次美妙的成长之旅。

 

单 位:湖北省武汉市常青阳光幼儿园
作 者:刘   丹

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