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科学开展幼小衔接之我见

学前教育空中指南

幼小衔接工作直接关系到幼儿的未来成长。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”,强调“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接”,同时,防止小学化倾向。伴随着家长和社会对幼儿的期望的日益增长,幼小衔接热也愈演愈烈,幼儿园及教师需要在这个关键的时期发挥引导作用,同家长一起帮助幼儿快乐、健康、顺利度过幼小衔接阶段。

一、激发幼儿对小学生活的向往之情

首先,增加幼儿的求知欲。教师要在幼儿园阶段积极利用幼儿的好奇心,启发他们多思考。如在课堂上给幼儿分享名人爱学习的故事,开展有趣的小实验活动,开展分享生活中的趣事等活动,激发幼儿的求知欲,增加幼儿对小学生活的向往感,减少恐惧感。

其次,培养幼儿的学习兴趣。按照小学生的要求适实开展一些课堂和活动,比如体智能课、美术课、音乐课、算术课,写字课等等。同时,利用一切机会带幼儿去小学参观,看漂亮的校舍、美丽的校园,同时观看小学生一些生活学习情景,激发幼儿对小学生活的向往。

二、培养幼儿步入小学的基本能力

第一,培养幼儿的规则意识和生活自理能力。到了大班我们可以酌情改变幼儿的作息时间,向小学生活靠拢,比如适当延长集体活动时间,推行“周三无作业日”等。在生活习惯培养方面,让幼儿学会整理自己的床铺、自己穿脱衣服、自己收拾整理班级玩具等。

第二,培养幼儿的专注力和抽象思维能力。幼儿进入小学阶段后面临的最大问题是,对教师概括性语言和教学内容不适应,上课时间太长坐不住等等。幼儿已经习惯了幼儿园宽松自由的环境,体验式学习和生动的活动,对小学教师的讲述性语言和学科术语,很难适应。这就要求教师在大班上课时应提高语言和教学内容的概括性,培养幼儿的专注力和各种综合能力,促进幼儿逻辑思维能力的发展,还要有意识地让幼儿静坐几分钟,循序前进地养成良好的学习习惯。

第三,培养幼儿的社交能力。从幼儿园进入小学,幼儿必然会因环境的陌生与变化而感到不安,产生各种心理问题。我园每年都组织幼儿参观小学,并开展“课间十分钟”活动,让他们多熟悉小学环境,了解小学的生活,同时鼓励他们多与周围的小学生交往、游戏,结交更多的伙伴,让环境改变的不适和恐惧。

第四,培养幼儿的自控能力。进入小学后,很多事情需要幼儿自己来判断和决定,因此在幼儿园阶段,培养幼儿的自控能力尤为重要,养成自律及良好的行为习惯是非常必要的。如,在平常的教学中引导幼儿安静看书,端正坐姿,安静午休,独立如厕等等,循序前进地来培养幼儿的各种习惯,从而为顺利步入小学做好铺垫。

幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节,伴随着幼小衔接的火爆,必然会产生一些误区与困惑,这就需要我们从教者继续担起这份责任,更多探索、研究、尝试,从实践中寻找答案,逐步解决幼小衔接中出现的更多问题,坚信在大家的共同努力下幼小衔接工作会越来越紧密、越来越专业。

 

单 位:湖北省武汉科技大学附属幼儿园  
作 者:胡占芬

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