智慧教研新视听

规范教研制度 促进教师专业成长

学前教育空中指南

作为一名普通的95后青年教师,我仍记得在踏入幼儿园正式上班的第一天,园长便带领我们了解园内完善的教研体系,通过制定规划,引领教师学习,建立机制,提供基础保障,申报课题,结合指导教育实践,创建交流平台,促进教师各方面专业成长。我想我是幸运的,初入幼教岗位,便能参与如此规范化的教研学习,有目标有方向的引领着我们向梦想出发。

一、规划导航促成长

初入园内,教研组长便指导我们每一位新进教师制定了三年学习规划,班子成员亲自参与制定我们的学习规划,它便如同一个指南针,让我们目标明确,昂头奋进。打开了教师专业发展的新篇章。

二、机制保障促成长

京剧大师梅兰芳说过:“不看别人的戏,就演不好自己的戏。”演戏如此,当教师更是如此。为了让每名新进教师都能成为一名好教师,幼儿园利用固定时间和机动安排,组织教师学习。定期组织大家学习文件、阅读书籍、讨论案例、分享经验。同时不定期召开沙龙式的学习分享会,让大家随时交流分享近段时间的学习体会,教学心得。多样化的教研学习,开拓了教师的思想,更拓展了教师的视野。

为了提升教师的专业素养,以专业的知识教育幼儿,感染家长,幼儿园为新教师提供了多次外出学习机会,如“武汉市幼儿园骨干教师专项技能培训”、“江夏区公办园骨干教师能力提升培训”等培训,用知识充电,常学常新。与此同时,幼儿园制定了凡学习就必须汇报的学习制度,一人学习,团队受益,资源共享,共同成长。蒙特梭利说过:“我听过,我就忘了;我看见了,我就记得了;我做过了,我就理解了。”遵循这样的学习制度,每次学习后的总结,便成了教师将新知识内化的过程。

三、课题引领促成长

幼儿园在生态、智慧、和谐的办园理念指导下,结合区域发展实际,成功地申报了武汉市规划课题《幼儿园大班结构游戏中教师观察策略研究》,鼓励新进教师也参与到课题研究中来。在课题研究期间,教师积极查阅资料,并深入各班区域活动中观察、对比,贴近实际获取一手材料,写出了大量的观察记录与活动案例。

通过对该课题的研究,教师对大班结构游戏的观察水平取得了极大的进步,学会了在游戏中,该如何去观察,观察什么,通过什么样的形式去观察幼儿。在幼儿恬然酣睡的午休时间,教师聚在一起,分享所写的观察记录,交流科学指导幼儿游戏的心得。以教师观察为切入口,引导教师观察幼儿,亲近幼儿,在与幼儿互动中实践幼儿教育理论,从而提高教师教育能力。

四、各项比赛促成长

教而不研则浅,研而不教则空。在各类教研活动中,一点一滴的积累经验,不断追求更强的自己,在高质量完成教育教学任务与教研工作的同时,教师积极主动参加各级各类竞赛,直面挑战。今天的积累,就是为了明天的绽放。经过不断的沉淀,教师在各个领域均取得了优秀的成绩。如江夏区幼儿园教师歌唱教学优质活动评比一等奖、江夏区乡村推普员普通话比赛一等奖、江夏区幼儿园教师优秀观察案例评比一等奖、连续两届均获得“江夏区教师五项技能竞赛”一等奖及状元等等。教师在各类教研活动中,认真听课、敢于上课、积极研讨,磨练自己的教学能力,这些都已成为了青年教师生涯中一笔宝贵的财富。

每当参加教研活动,依然羡慕着那些课堂上挥洒自如的优秀教师,但心中不光是只有感慨了,是啊,沿着他们的脚步,我将走的更远。通过各级各类教研活动的实践慢慢积累,我逐渐形成了自己的教学特色和风格。

完善的教研体系让教师不断更新自己的教育教学理念,抵抗重复的惰性。通过教研活动教师不仅仅体验一种认识、研究方法和实践活动,也在教研过程中,成长了自己,发展了幼儿。

 

单 位:湖北省武汉市江夏区五里界中心幼儿园  
作 者:李   茜

关闭

扫码登录更安全

空间登录

手机扫码,安全登录

二维码已失效 请点击刷新
请打开人人通空间APP扫一扫登录

手机扫码,安全登录

扫描成功!

请在手机上确认登录

取消二维码登录