智慧教研新视听

线上蓄力 线下成长

学前教育空中指南

2020年的新学期,市教科院教研活动模式有了变化,采取“线上平台+线下研讨”的方式,为教研活动注入新的生命力。青山区实验科技幼儿园充分利用平台资源,有计划、有步骤地开展了园本教研活动,用行动践行“做心中有孩子的教师,做行动有准备的教师”。接下来,让我们一起看看教师们是怎样开展教研活动的吧……

立足幼儿发展与教师专业能力提升的教研目标,体现了教研在思考上的深度。本次的专题教研聚焦“主题活动中怎样渗透生命安全教育”,教研内容基于幼儿园疫情过后主题活动实施的需要,也是对教师亟需提高课程实施有效性的专业发展,从而让教研成为教师专业成长的加速器。

一、教研活动之前:自学与积累

教研前,由教研组长发布活动预告,征集教师们主题活动中渗透生命安全教育的困惑和问题。然后,教师们带着问题,通过智慧新视听提供的资源《由疫情引发的生命安全教育思考》,开始线上自学。

(1)学习,让思考看得见。真正的学习不是泛泛而读,应该是主动的学习。新的学期,疫情防控常态化,疫情防控常态化对幼儿发展有哪些要求?基于幼儿需求,主题活动怎样融合生命安全教育?教师在线下开展学习,深入学习平台资源,结合教学实际情况形成个性化反思,进一步将学习内容应用到工作中。

(2)学习,让成长看得见。新学期,由于疫情常态化防控的要求,保教工作有了新的要求。教师们对开学后我们应该做好哪些事情,怎样筑牢幼儿园的安全防线有了明确的认识。每一位老师都能站在自己的岗位去思考,进一步加强疫情防范意识,结合教研目标,在线上学习的基础下,我们开展了线下教研。

二、教研活动过程中:碰撞与生长

在教研组长的引领下,教师们掀起了研讨活动的热潮,思想的“火花”不断碰撞,智慧的“种子”在“线下”生长。

(1)梳理问题,紧扣需求。教研组长通过思维导图的方式,梳理了教师们的主要问题,并以问题为线索,梳理出“做什么”“怎么做”的目标。对如何选择活动内容,实施活动时采用什么样的组织形式等方面为教师答疑解惑。

(2)头脑风暴,引发思考。顺应幼儿的发展需要,能更具有当前的现实意义与未来的成长价值。教研活动在教研组长的带领下,不断深入。教师们分组进行头脑风暴,各年龄段老师结合幼儿已有经验,在遵循“对象意识”、“资源意识”、“整合意识”的前提下,通过交流碰撞,形成了主题活动内容,为课程实施提供了拓展资源。具体做法如下:

一是要有对象意识。注意疫情主题内容探索过程中的情境性、游戏化及操作性,这也是对幼儿年龄特点的尊重,对幼儿学习方式的尊重。

二是要有资源意识。在开展有关疫情主题活动时,要充分利用家长资源、社会资源,既能丰富、拓展主题的内容和线索,扩大幼儿的视野,也能充分体现家园共享、社会共育的大课程观。

三是要有整合意识。活动内容的选择能关注幼儿健康、社会、语言、艺术、科学各领域。例如:我们的小班组教师们认为:安全卫生很重要,后疫情时期的教育也很重要。如何让幼儿从此次疫情中知道要热爱生命,热爱自然和生活?小班组教师集思广益,开展讨论,最后确立了以《病毒小战士》为主题的实施方案。

三、教研活动之后:拓展与实施

学而不思则罔,思而不学则殆。在教研活动后,教师们也会针对每一次的活动发表自己的收获和感悟,提出自己的建议,让线上教研的触角触及得更广、更深。她们认为:智慧新视听平台学习,能很好开阔教师的视野,提高教师的教育与研究能力,灵活运用线上+线下教研活动方式,通过自主学习、问题解决、调查研究、实践探索等多种形式,提高教研活动的针对性和实效性。

教研从来都是细水长流的,我们的 “线上+线下”教研方式还在继续,相信在“线上蓄力,线下成长”教研氛围中,教师们会不断前行,为新学期积蓄前行的力量。


单 位:湖北省武汉市青山区实验科技幼儿园
作 者:毕   静

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