内容梗概

幼小衔接是儿童由学龄前阶段转向学龄阶段的重要过渡环节，是确保高质量的学前教育能够在后继教育中获得延续的关键节点。如何利用本土教育资源优势，将“崇仁尚礼•崇仁尚德”文化落地生根，推动幼儿园与小学科学衔接一直以来是我们思考的问题。

一、概念的界定

“崇仁幼小衔接共同体”的互通共融，其含义为：强化幼儿园和小学的深度合作、互通互融，坚持行政和教研双轮驱动，突出学校、家庭、教师、幼儿的多主体参与，注重理念、环境、课程、评价的多维度融通，切实提高幼小衔接的科学性和有效性，促进孩子的综合全面协调发展。回归教育本真，遵循儿童身心发展规律，承认和尊重儿童个体差异，珍视游戏和生活的独特价值。概括讲，做好儿童入学准备及入学适应，要聚焦差异、关注能力、同步家长、双向联动。

幼小衔接中的互通共融能够做些什么？我们以幼儿身心全面和谐发展为目标，坚持“从幼儿园到小学是童年生活的一种自然延伸和过渡”，多方位整合资源，从幼儿园期间的“虫虫记录卡”到小学阶段的“好习惯启航卡”承载着幼儿园、小学两个阶段的育人目标，既有一脉相承，也有阶段性特点。

二、主要的困惑

当前幼小衔接工作中上存在认识匮乏，幼小衔接方法不够科学；边界模糊，幼小衔接主体不够突出；途径单一，幼小衔接效果不够明显等现象。

三、组织与实施

1.“和”而不同见融通，建构科学有效的顶层设计。主要做法：强化管理，健全联合教研制度；强化协同，建立互通共融机制。

2.“合”而不同找相同，追求双向衔接的价值认同。主要做法：分析不同，拓展幼小衔接新视野；探寻相同，建立共同价值新追求。

3.“核”而相同找不同，体现幼小衔接的阶段特点。主要做法：遵循规律，努力践行连续性与阶段性统一；方法适宜，努力实现全面性与差异性统一。

记录卡让孩子的成长看得见，启航卡让孩子的成长看得懂！

单  位：湖北省武汉市硚口区崇仁路幼儿园

主讲人：陈爱梅