智慧教研新视听

幼小双向互通共融 平衡过渡行稳致远(上网版)

学前教育空中指南


内容梗概

幼小衔接是儿童由学龄前阶段转向学龄阶段的重要过渡环节,是确保高质量的学前教育能够在后继教育中获得延续的关键节点。如何利用本土教育资源优势,将“崇仁尚礼崇仁尚德”文化落地生根,推动幼儿园与小学科学衔接一直以来是我们思考的问题。

一、概念的界定

“崇仁幼小衔接共同体”的互通共融,其含义为:强化幼儿园和小学的深度合作、互通互融,坚持行政和教研双轮驱动,突出学校、家庭、教师、幼儿的多主体参与,注重理念、环境、课程、评价的多维度融通,切实提高幼小衔接的科学性和有效性,促进孩子的综合全面协调发展。回归教育本真,遵循儿童身心发展规律,承认和尊重儿童个体差异,珍视游戏和生活的独特价值。概括讲,做好儿童入学准备及入学适应,要聚焦差异、关注能力、同步家长、双向联动。

幼小衔接中的互通共融能够做些什么?我们以幼儿身心全面和谐发展为目标,坚持“从幼儿园到小学是童年生活的一种自然延伸和过渡”,多方位整合资源,从幼儿园期间的“虫虫记录卡”到小学阶段的“好习惯启航卡”承载着幼儿园、小学两个阶段的育人目标,既有一脉相承,也有阶段性特点。

二、主要的困惑

当前幼小衔接工作中上存在认识匮乏,幼小衔接方法不够科学;边界模糊,幼小衔接主体不够突出;途径单一,幼小衔接效果不够明显等现象。

三、组织与实施

1.“和”而不同见融通,建构科学有效的顶层设计。主要做法:强化管理,健全联合教研制度强化协同,建立互通共融机制。

2.“合”而不同找相同,追求双向衔接的价值认同。主要做法:分析不同,拓展幼小衔接新视野探寻相同,建立共同价值新追求。

3.“核”而相同找不同,体现幼小衔接的阶段特点。主要做法:遵循规律,努力践行连续性与阶段性统一;方法适宜,努力实现全面性与差异性统一。

记录卡让孩子的成长看得见,启航卡让孩子的成长看得懂!

 

单  位:湖北省武汉市硚口区崇仁路幼儿园

主讲人:陈爱梅


关闭

扫码登录更安全

空间登录

手机扫码,安全登录

二维码已失效 请点击刷新
请打开人人通空间APP扫一扫登录

手机扫码,安全登录

扫描成功!

请在手机上确认登录

取消二维码登录