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遇见,让教育成就美好(上网版)

学前教育空中指南


内容梗概

人是宇宙中唯一具有精神特质的灵魂;

教育就是给人幸福,让人成为一个美好的人;

最好的教育,莫过于以生命影响生命,以灵魂唤醒灵魂。

关注生命,审视生命的价值,如何运用积极正面的方式让孩子理解生命的意义,感受生命的美好呢?生命教育是一个很大的命题,“生命的美好”也没有一个固定的答案。也许我们终其一生也难以窥其全貌,但培育身心健全发展的未来儿童是我们每一位教育者的使命,为此带着这些思考我们且行且思、且思且行,为之努力,也甘之如饴。

一、做有生命力的课程架构

以“美好生命”园本课程为轴心,倡导“成就生命的美好”的课程理念,围绕“夯实生命、学会生存、热爱生活”的课程目标,以儿童“生命的安全、生命的成长、生命的美好”课程内容为载体,从环境、活动、家园共育三方面展开课程的组织与实施,尝试利用“生命馆”和“共享空间”为幼儿营造能与环境、与材料相互作用获取直接经验的课程环境,着重对学习活动中的集体学习、小组学习和个别化学习进行了研究和规划。主要做法有:一是打造整合化“生命馆”;二是创设开放式“共享空间”。

二、做有生长力的探究实践

一是在问题发现中寻找突破口。在“美好生命”园本课程的实施过程中,提出以区角阵地为突破口,积极开展个别化学习的实践思路,力求促使幼儿的学习自主性得以发挥,个人的经验与特点得以体现,从而有助于每个幼儿真正建构起属于自己的认知结构。

二是在任务探究中滋生教育策略。在启动阶段,注重确定研究点;在推进阶段,注重创设任务卡。任务主要指向科学领域、学习品质等观察指标中比较困难的、且通过实验可以达到的目标。通过引导幼儿带着“任务”进入个别化学习,在观察实验步骤、适宜运用材料的方式中尝试自主学习,并在与同伴分享经验、自我不断试错和修正中提升科学核心经验,提高目标意识、任务意识,为幼儿入小学做好准备。

“美好生命”园本课程实施过程中,种子具有很多的象征意义。未来,我们将聚焦儿童视角、科学适宜和结构的完善,加快课程建设速度,把准课程优化角度,不断提升课程实施效度。

 

单  位:湖北省武汉市江汉区新稚雅幼儿园

主讲人:胡瑛


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