陶行知先生曾说：“幼儿学者告诉我们，凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度多半可以在6岁以前养成成功。”由此可见早期习惯养成的重要性，因此我们在大班下学期的养成教育中，对幼儿的自我服务意识、自我服务能力作为了重中之重的培养，以便促使幼儿能又快又好的适应今后社会的发展。

一、环境浸润，创设幼儿自我服务的教育环境

有人说幼儿园的环境对幼儿的认知具有激发性,使幼儿处于积极地探索状态,在各种尝试中使用材料,发现问题和解决问题,从而获得对世界的认识。幼儿的认知与周围环境相互作用中不断发展的，可以有目的地促进幼儿某种行为、习惯的养成。基于此，在班级环境、区角的创设中，教师需要有目的地为幼儿的自我服务能力提升奠定基础。如：在班级环境主题墙的设立中，我们为幼儿设立了整理书包步骤图和书包里的秘密，让幼儿了解到整理书包的需要做到物品的分类，能自己整理书包。同时在班级睡房的墙面环境中，创设了叠被子的步骤图、幼儿爱整理衣物的图片，引导幼儿掌握叠被子方法、睡前能自己整理衣物等等。在区角游戏中，设立“我会系鞋带”“小兔扣纽扣”等等一系列的区角游戏，让幼儿在与材料的互动游戏中，通过“实操”帮助巩固一些生活自理的能力，从而更好的提升幼儿自我服务、自我管理的能力。同时也在科学区里设立了“蚕宝宝生长记”的观察记录，也将蚕宝宝、放大镜、尺等辅助材料投放到一起，幼儿在观察、照顾的同时，也能培养幼儿不仅仅是为自己，也有为了他人、动植的服务的意识、行为，打下基础。这些环境的彰显，潜移默化的帮助幼儿养成了自我服务的能力、行为，同时也为幼儿今后为了他人服务意识、行为奠定良好的基础。

二、一日活动贯穿，强化幼儿自我服务的意识和能力

 在一日活动中强化幼儿自我服务的意识和能力。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中曾指出“幼儿一日活动皆教育”那么不仅仅是在教学活动中有教育的价值和契机，幼儿升入大班，面临着小幼衔接的关口。在本班中将小学生的基本生活活动纳入了小幼衔接的内容，如结合本班环境特色展开的“执掌司”活动。早上幼儿来园后，可以在“执掌司”中选择自己喜欢的劳动，因为幼儿进入小学后需要值日，为班级、校园服务。本班的来园五件事主要是，照顾花草、打扫地面、记录天气、整理活动区域、书本等。这样的活动帮助幼儿强化了自我服务的能力，也培养了一定的责任感。

在日常生活中，我们也经常开展“大帮小”的活动，如：带领幼儿常去小、中班的班级走动，可以请大班的哥哥姐姐帮弟弟妹妹们穿衣服、穿鞋子，帮助小、中班幼儿巩固生活技能等，在游戏时大班幼儿可以带领弟弟妹妹们一起分玩具，整理活动区，这样当小班儿说:“谢谢哥哥姐姐”时，不仅使大班幼儿体验到为他人服务的乐趣，也在其他幼儿的内心深处播下了要会自我服务的意识。

三、家园共育，共助幼儿养成自我服务的好习惯

家庭是幼儿活动的主要场所。幼儿的生活自理、自我服务能力一直都是家长和教师关注的话题，所以家园应合理注重对幼儿自我服务能力的培养。大班幼儿的自我服务能力的培养光光在幼儿园是不够的，需要家园的配合。对此我们在家长会中、家园宣传栏中、微校平台像家长们分享有关“如何培养幼儿的自我服务意识”的美文和一些重点的讲座，并在班级群中布置一些小任务，如：“整理书包、洗毛巾、袜子、等等”一些劳动小达人的小任务，后续还会请家长们将这小瞬间记录下来，分享至班级群或微校中，与家长们一起共助幼儿好习惯的养成。

单位：武汉市江汉区小精灵幼儿园

作者：程洁娜