《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。实施安全教育，提高师幼的安全防护意识是幼儿园的重要任务。在幼儿园的课程中,“生命教育、安全教育”应该越来越得到凸显，我们在对幼儿开展安全教育的过程中，革新以往灌输式的让幼儿被动地接受的放肆，尝试着基于儿童视角让他们成为爱护自己身体、护卫自己生命的主体，学会自我保护，懂得敬畏生命、珍视安全。

一、环境育人，解读“安全”标识

现如今，由于家长的过渡包办代替，导致幼儿错失很多锻炼的机会。当幼儿离开家人的守护，独自在班集体这样的“小社会”里生活，尤其是幼儿进入大班之后，即将踏入小学阶段，让幼儿学会自我保护、掌握自我保护的本领显得尤为重要。

针对大班幼儿的年龄特点，我们抓住他们对文字符号有着浓厚兴趣的教育契机。通过《会说话的标志》调查表，引导幼儿带着问题深入了解自己生活周边的各种标志，然后进行筛选、分类，最后借助思维导图提炼与标志相关的知识经验。比如：禁止标志是带斜杠的红色圆圈，表示不可以做的事情；警告标志是黄色的三角形，用来警告人们可能发生的危险；指令标志是蓝色的圆形，表示必须遵守；提示标志是绿色的方形，能提示人们关键的信息。

有了通过调查表收集信息、了解到了几类标识的用途经验铺垫以后，我们会邀请大班幼儿参与到幼儿园安全标识的设计。在幼儿园生活了两年半，大班幼儿更加清楚他们生活的环境中哪些地方存在安全隐患。比如：上下楼梯，不推挤；盥洗间，小心滑倒；阳台上的栏杆，不能攀爬……当幼儿有机会成为环境的主人，设计安全标志格外专注且认真，将自己对生活里安全的理解转化为标志的设计，也体现了幼儿的主动学习。

二、活动设计，玩转“安全”游戏

幼儿在园的一日生活中，区域游戏占较多的时间，在这近一个小时的时间里，幼儿可以自由选择活动内容，做时间的主人，支配自己的学习与游戏，这对幼儿进入小学后的生活大有裨益。

在阅读区，可以为幼儿提供安全为主题的绘本，让幼儿通过自主阅读获得安全知识，提高安全意识；益智区，可提供电源插座、火、药片、热水、各种食物等图片，请幼儿自己来辨别哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿分析、判断事物的能力，从而丰富幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生；科学区，为幼儿提供眼罩，通过戴上眼罩，模拟备震压在黑暗中，要求幼儿根据先前的记忆，摸黑找到自己想要的物品或出路；表演区，提供湿毛巾、火灾声音或雷电声音的音频，让幼儿模拟演习“着火了”和“打雷了”。情景表演是幼儿乐于接受的一种方法，通过表演，可以让幼儿学会如何防雷电，以及学习如何节约用电、安全用电，锻炼幼儿对事情的判断能力和想象力，增强幼儿的安全意识。

通过在不同年龄段借助以上各种区域化的学习活动，让幼儿在自主宽松的学习活动中习得安全知识，增强安全意识，为进入小学独立生活打下良好基础。

三、家园携手，共筑安全防线

“家园携手 童心同乐”是我园秉承多年的办园理念，旨在家园携手共育，用童心读懂每一个幼儿，使幼儿、家长、教师永葆一颗童心，实现共同成长。幼儿安全教育的性质决定了家园合作的重要性和必要性，在幼儿园安全教育的过程中，家园合作发挥着不可忽视的重要作用，加强家园合作是完善幼儿园安全教育的必要条件。

1.细节入手，杜绝意外。

我们通过微视频，宣传家庭教育科学理念和知识，帮助家长强化家庭教育主体责任，科学合理安排幼儿在家的生活；以亲子共读、家务劳动等活动为载体，在家庭生活中帮助幼儿养成良好的安全自护习惯；通过各种途径，丰富幼儿的生活经验及安全知识，增强其自我保护意识。

2.深入实践，实地访谈。

现如今，虽然有了宽阔且四通八达的公路，但是公路上各种各样的交通工具车水马龙，尤其在上下班的高峰期间，人们常常为了争分夺秒而导致交通事故频频发生。为了更好的让幼儿了解这些车祸的发生给人们带来的伤害和痛苦。我们借助家长的力量，利用周末休息时间，家长带着幼儿化身为记者，深入到医院外科门诊和住院部，去采访那些由于交通事故而受伤的人员。

去之前，家长与幼儿一起商讨采访时可以提问的内容，比如：采访受伤者的姓名、年龄，何时何地出的交通事故，受伤后身体的感受和心里的感受等等。家长协助拍摄大量照片和视频，参访后再化身为新闻主播在班级里讲解照片、视频，说说背后的事情，帮助同伴进一步提高遵守交通规则的意识，为大家进入小学后独自出行奠定良好的基础。

儿童的安全教育，不仅仅是一次地震、火灾的演练，我们应该站在生命角度，从儿童的视角出发，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中。著名教育学家陶行知先生说过：“我们认为儿童自有其伟大的生命……儿童的前途即是社会的前途，人类的前途。”由此看来在幼儿园的一日的生活中让幼儿学会自我保护，为儿童的健康成长打下坚实的基础有着深远的意义。

单位：武汉市洪山区武南幼儿园童心.童乐园

作者：刘金华