坚持性是指人们为了完成任务而持续克服困难的一种心理能力，也是幼儿学习和生活中重要的态度和品质。重视幼儿坚持性品质的培养，有助于其拥有更强烈的责任感及任务意识，对幼儿一生的发展具有重要的意义。在《幼儿园入学准备教育指导要点》学习准备的学习习惯发展目标中，明确指出了专注力、坚持性、计划性等学习习惯的养成，有助于幼儿入学后更好胜任学习任务，且受益终生。我们将培养坚持性品质作为一个重要方面，贯穿于幼小衔接活动中，做到以坚持助力幼儿成长，在活动中浸润幼小衔接，以此帮助幼儿顺利平稳地渡过幼小衔接关口。在幼小衔接背景下，根据文件指导要点及大班幼儿学习特点，我们采取了以下策略：

一、课程活动——树立坚持性意识，涵养坚持性品质

坚持性品质是抽象的，为一种自我驱动力。只有通过一定的载体、活动、途径引导幼儿在情感体验中感受到坚持的意义，才能培养幼儿良好的坚持性品质。结合各领域活动特点，我们重点以语言活动和社会活动作为树立坚持性意识、涵养坚持性品质的重要途径。

（一）语言活动——绘本阅读，了解坚持性品质意义

优秀的绘本能用简练的文字与生动的插画来表达反映幼儿生活，并在积极自然的环境中传授幼儿知识经验。依据幼儿在游戏、日常谈话等活动中所体现出的状态，有针对性地选择以坚持为主题的绘本故事进行分享。例如，幼儿在学习跳绳的过程中遇到了很多困难，部分能力较弱的幼儿对跳绳提不起兴趣。为激发幼儿跳绳的动力，了解坚持的意义，通过语言活动《兔子天生会跳绳》，为幼儿讲述小兔子学习跳绳的心路历程，鼓励幼儿积极面对、解决跳绳中遇到的难题，从而达到坚持跳绳的目的。

（二）社会活动——榜样学习，激发坚持性品质向往

对幼儿来说，榜样的力量是无穷的。大班幼儿对解放军、运动员、科学家、医生等职业有着非常崇高的敬意，这些职业的背后无不折射着坚持性品质。借助榜样的力量，我们开展《整齐的秘密》、《金牌背后的故事》、《天才的秘诀》、《白衣天使战疫情》等社会活动，引导幼儿深入了解这些职业的工作事迹，感受他们身上的坚持性品质。

二、游戏活动——实践坚持性行为，渗透坚持性品质

游戏是幼儿重要的学习方式，3-6岁的幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验中获取直接经验。尊重和理解幼儿的学习特点和方式，将培养幼儿坚持性品质的目标渗透在游戏活动中，让幼儿在有趣、自主的游戏中实践坚持性行为。

（一）体育游戏——耐力训练，在挑战中渗透坚持

形式丰富多样的体育游戏不仅能强健幼儿体魄，更有助于幼儿形成优良品格。其中发展幼儿耐力的游戏往往需要幼儿坚持才能完成，结合连续蛙跳、腹部收紧双手反向撑地、仰卧起坐传递物品等动作设计体育游戏，幼儿在坚持将动作完成一定数量或保持一段时间的过程中，体验坚持带来的成就感与快乐。

（二）益智游戏——升级难度，在探索中渗透坚持

益智游戏具有趣味性、挑战性，有利于激发幼儿坚持完成游戏的兴趣。在益智区中我们不仅投放了常规的拼图、数字解密、五子棋等益智游戏材料，还定时投放了关于发展幼儿视觉追踪、听记忆、视听统合的玩具材料。材料投放难度遵照小步递进原则，方便幼儿都能依据自己的最近发展区找到合适的操作材料，在层层递进中，获得成就感，从而愿意坚持进行游戏。

（三）运笔游戏——巧设比赛，在趣味中渗透坚持

大班幼儿手部精细动作已经得到了一定的发展，但正确握笔、运笔依旧有些困难。为了让幼儿自发地坚持进行运笔游戏，美工区投放了不同种类的画笔及幼儿喜爱的点阵图案，并不定期开展“运笔小达人”评比活动，对进步较大的幼儿实施代币奖励，幼儿对运笔游戏的热情只增不减。

三、家园合作——分享坚持性成效，培养坚持性品质

家庭是幼儿园教育的重要助力，家长是幼儿的第一任老师。培养幼儿坚持性品质，家长的力量也不容小觑。结合《幼儿园入学准备教育指导要点》中生活习惯要求及幼儿实际生活需要，鼓励幼儿与家长共同协商一个或多个每日坚持完成的任务，例如阅读、早睡早起、整理自己的生活用品等力所能及的事项。通过亲子打卡、制定“坚持好习惯记录表”等方式提醒幼儿每日完成，最终形成日常行为习惯。家长定期评价幼儿的坚持性行为表现，正向激励幼儿保持坚持性行为，形成良性循环。

坚持性品质对幼儿进入小学生活和学习有着重要的意义，幼儿品质的培养不是一蹴而就的，而是需要长期的渗透与引导。在幼小衔接背景下，教师和家长需要共同努力，才能为孩子提供强大的内在驱动力。

单位：武汉市卫生健康委员会幼儿园

作者：江梦芸