《幼儿园教育指导纲要》明确提出，要科学、合理安排幼儿一日生活，培养幼儿的独立自主性。有效管理好时间是培养幼儿正确时间观念的重要途径，也是大班幼儿顺利适应小学生活的关键因素之一。因此，我们开展了一次时间的探究之旅，通过创设情境和组织形式多样的游戏活动，帮助幼儿建立初步的时间观念，在自我感受、自我调适、自我内化的过程中做时间的小主人，科学做好幼小衔接工作。

一、时间都去哪了

守时是责任感的体现，更是人际交往中极重要的准则，因此应让幼儿树立守时意识。如幼儿对“时间”问题的议论，引起了我们的思考。时间看不见、摸不着，是非常抽象的概念，但是钟表却在滴答滴答地在走，幼儿对“时钟”这一具象的物体有了兴趣和初步的探索意识。我们通过活动让幼儿观察、摆弄时针、分针，认识了钟表的构造，并亲自动手绘制时钟，感受钟表的神奇，幼儿在动手操作和亲身体验中，探索了解整点、半点等指针指向的不同，发现时间的秘密。

二、和时间做游戏

在培养幼儿时间观念过程中，教师不能急于求成，需要找准切入点，并由浅到深地完成。为了让幼儿更好地理解时间，树立良好时间观念，教师需要在幼儿认知时间这一工作上倾注较多的精力和时间。如玩“挑战一分钟”。跳绳一分钟，搭积木一分钟，一分钟排队，一分钟游戏，一分钟画画，一分钟收玩具等游戏，在欢快的氛围中让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但可以做有意义的事，让幼儿明白时间的价值，帮助幼儿养成做事不拖沓、珍惜时间的好习惯。

三、我的时间我做主

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿在成人的帮助下能制定简单的计划并执行。能用数学、图画、图表或其他符号记录。认识和体验了时间以后，幼儿在教师的指导下尝试科学制定作息计划，进一步学习时间管理。绘制时间表不仅可以引导孩子建立准确的时间概念，还能锻炼孩子使用符号进行表达的能力。孩子们通过绘画的方式，不仅能帮助他们了解时间先后顺序，培养使用符号的能力，还能调动孩子运用已有经验去规划时间。如教师可以让幼儿罗列每天要做的事情，每件事情要做多久、如何去分配时间，与家长共同设计“一日生活作息表”，帮助孩子养成有规律的生活习惯。

幼小衔接是关系幼儿能否顺利适应小学生活的关键所在，需要教师精心设计与落实幼小衔接计划，更要将幼儿时间观念培养视为重要任务。

单位：武汉市江岸区竹叶山幼儿园  

作者：郭蕴琦