天地英雄气，千秋尚凛然。2020年10月21日习近平总书记指出：“中华民族是英雄辈出的民族，新时代是成就英雄的时代。全党全社会要崇尚英雄、学习英雄、关爱英雄，大力弘扬英雄精神，汇聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。”

崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。如何传承红色基因，将立德树人贯穿到幼儿一日活动全过程，涵养幼儿英雄气概一直以来是我们所关注的。现就这一话题与大家分享交流，我发言的题目是《在军营野战游戏中涵养幼儿英雄气概》。

一 概念界定

1.军营野战游戏能玩些什么？

野战游戏不是简单的打仗游戏或战争游戏，小海娃的军营野战游戏是体现个人意志品质和素质、展示团队合作精神的游戏。在幼儿园充满野趣的户外环境中，幼儿自主、自发的进行野战游戏，完成队列训练、拉歌比赛、挖建战壕、靶场打靶、搭桥设障、渡海登岛、搭建航母、物资运输、野战医院、通讯联络等任务。野战游戏融合体能运动、建构游戏、角色游戏、沙地游戏、智力游戏、美术游戏等，是充分发展幼儿多元智能，综合性、沉浸式、体验式的大型户外游戏。

2.在军营野战游戏中能涵养幼儿哪些英雄气概？

在海娃野战游戏中，通过幼儿自主的计划制定、任务分配，培养了幼儿主动好奇、挑战自我的精神；通过跑跳攀爬、负重挑战，锻造了幼儿强健体魄和勇敢刚毅的意志；通过任务执行提升了幼儿团结合作和勇于担当的责任意识；通过游戏总结、幼儿反思，增强了幼儿的规则意识和反思能力。在充满儿童趣味的海娃野战游戏中，幼儿褪去了“骄娇”二气，在应对和解决问题时，表现出敢于冒险、勇于挑战、笃定自信、充满关爱情感的英雄力量、态度和精神，这种英雄气概是激励我们实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。

二 实践做法

“水滴石穿，非一日之功！”下面将从三个方面谈一谈我园如何通过赋能实践，涵养幼儿英雄气概。

（一）因地制宜，激发兴趣点，增大幼儿英雄气概内涵容量

《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我园因地制宜创设有“军味”、有“野味”、有“趣味”的游戏环境，激发幼儿内因动能，利用环境增大幼儿英雄气概内涵容量。

首先，深入挖掘部队高校与园所环境资源

我园建设在军队高校里，宽阔场地上的器械、有序跑道上的落叶、土地上的果实、建筑旁的昆虫，都是孩子们取之不竭的游戏“宝库”。小海娃们在院校里玩耍、探索，得到了大量具备知识价值、经验价值和情绪价值的游戏体验。

在充分挖掘高校环境资源的基础上，我园利用幼儿园面积大、场地多元等户外环境优势，设计投放出“军体体能训练区”、“海娃野战区”“海娃小农庄”等具有军旅特色，同时兼容幼儿年龄特点及多元发展需要的微型化、儿童化、科学化的系列军体户外场地。幼儿在院校大环境中体验，在园所小环境中模拟，日积月累地浸染军人特有的气质和气概。

其次，赋予幼儿参与野战游戏环境创设的决策权

幼儿是环境的主人，为了支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策，我们赋予幼儿参与野战游戏环境创设的决策权，他们在教师的引导下，讨论决定户外野战场地的规划、材料的投放，在游戏中不断提出调整建议，并积极争取教师及家长的支持来满足自己开展野战游戏的需要。打靶场就是在小海娃的建议下，充分利用小山坡、沙池、外墙、大柳树等综合环境资源形成的。在环境赋权的过程中，充分锻炼了幼儿笃定、坚持、自主、独立的英雄气概。

再次，保留园所环境原生态的“野趣”

陈鹤琴说：“大自然是最好的老师，大自然充满了活教材。”全园果树几十种，动植物等自然资源几百种，松软地草地、裸露的树根、斑斓而不同质感的树皮、形状不一的树叶、四季飘香的鲜花果实、各种各样的动物昆虫，无不激发着孩子的求知欲和探索欲。

在一次野战游戏中，战地医院的幼儿想做担架。通过对军医和家长的采访调查，孩子们学习到了野战中担架的制作方法；通过讨论探究，孩子们发现侧院的竹子又结实又轻便。于是，他们从木工坊借来锯子，从小农庄借来砍刀，师幼齐动手合作将竹子锯倒，削去枝叶，锯成竹棍，和迷彩服外套一起，自制出野战医院独一无二的儿童担架。

幼儿以问题为线索、以自主探究为主要方式，沿着发现、探索、表征、游戏、分享的路径，与自然亲近玩耍的同时，也浸润了对动植物的爱与责任，对自然环境的认知与尊重和对自然美的灵动表达。

最后，追随幼儿兴趣需求创设多元育人环境

幼儿的兴趣是野战游戏发生发展的真正根源和依托。迷你军体训练场来自于孩子对院校军体器械的向往；微型舰艇水池源发于孩子们对海军船舰的好奇；一朵投掷演练的烟花燃起孩子对投掷打靶的热情；一次军队运动会中的掩体比赛点亮了幼儿堆砌沙袋的灵感。孩子的兴趣推进着多元游戏环境的逐渐丰富，小海娃的奇思妙想和幼儿园“多元包容”的教育理念，锤炼出现在丰富多元的海娃野战游戏环境。

因地制宜的环境，激发了野战游戏更多的兴趣点，强壮了孩子的体魄、锻炼了幼儿的品质，也让英雄气概的内涵容量增大。

（二）因势而为，激活生长点，增强幼儿英雄气概包容方式

我园幼儿多来自军人家庭，坚强勇敢、不畏困难、吃苦耐劳、纪律严明……这些英雄气概耳濡目染的蛰伏在小海娃的基因里。我们因势而为，以野战游戏为中心激活园本课程的生长点，推动幼儿英雄气概的包容性发展。

把握优势，为幼儿野战游戏提供多样化经验支持

一是把握军人家长优势。通过家长进课堂、我有问题问爸妈、军事主题亲子制作等形式增加幼儿对海军知识的了解。如：军衔军章的等级、部队构成、信息知识、船模模拟制作等，不仅引发幼儿身为海军后代的自豪感和自信心，种下爱海军的种子，还进一步丰富了幼儿大量的军事知识经验。

二是把握军校学员优势。幼儿园定期邀请军校学员来园与孩子们互动，通过对旗语操、军体拳、军姿、军队口令、医疗救助等本领的模仿学习，体验军训生活；通过参观军营、观摩内务等活动引导幼儿建立规则意识和提升自我服务的能力。

三是把握海军文化优势。我园通过参观校史馆学习海军故事和英雄事迹；参观实验室、兵器广场，认识我国海军强大的发展现状等，引导孩子进一步了解海军、热爱海军。

把握优势，滋养了孩子爱海军、爱祖国的情感，丰富了幼儿对军人的认识、赋予了幼儿学习的榜样作用，也为幼儿开展野战游戏提供了多样化的经验支撑。

顺应趋势，激活以幼儿野战游戏为中心的课程生长点

我园幼儿玩野战游戏是因为他们自己内在的兴趣，在野战游戏中没有“一个任务”是成人强加给幼儿的。教师的角色定位是树立将游戏放在幼儿园课程中心的理念，顺应幼儿野战游戏推进的趋势，为幼儿提供适宜支架，通过野战游戏的力量不断激活幼儿课程的生长点，促进幼儿的全面发展。

如幼儿“挖战壕”的游戏是从沙池开始的，幼儿在沙池里用一些塑料工具挖水渠，积累了初步的挖掘经验。当幼儿发现在沙池无论如何挖都不能让“战壕”成为自己的“掩体”时，教师向幼儿开放了幼儿园户外的小土坡，当幼儿发现土质变硬，以前的沙池工具已经不能满足挖掘需求时，他们从小农庄里借来了小铁铲、小锄头，这些铁的工具比塑料的好用，但是依然不是最好用。老师适时跟进，投入了比铁锄头更好用的工兵铲、麻袋及皮尺等材料。随着工具的更新，孩子们发现了一个新的问题，挖出来的沙土，堆在坑道里，用小铲子往外运很慢，用小桶运，依然不能满足需要。他们发现了老师提供的麻袋，于是他们通过几人合作将沙土装进麻袋里，将沙袋作为“掩体”，并用皮尺测量合理高度……

协商、分工、合作，感知不同土质的软硬度，探索“战壕掩体”的适宜高度等，一个个课程生长点在野战游戏中被激活。

紧跟形势，促进幼儿英雄气概的包容性发展

包容性发展理论是指以人为中心的，人与人、人与社会、人与自然的和谐发展，其核心是在整个生命世界里实现“包容”，追求和谐。我国新时代立德树人的一个重要内涵就是凸显博大的人类情怀和整体的全球视野。紧跟形势，在幼儿野战游戏中涵养英雄气概一定不是狭隘的英雄气概，小海娃的英雄气概是既要有勇气，也要有智慧；既要有竞争，也要有人类命运共同体的视角，从小种下和平的种子；既要有自由，也要有规则和纪律约束；既要有坚韧不拔，也要有适应变化的能力。正如中华女子学院附属幼儿园胡华园长在中国学前教育研究会“幼小衔接”公益讲座中所讲：“当我们致力于用教育把儿童的身心整体向着世界打开，生命就具有了包容性，包容性越宽广，今后的发展空间就越大”。我园幼儿在野战游戏中所表现出的英雄气概是兼具包容性的。

（三）因材施教，激励生发点，增进幼儿英雄气概兼容路径。

海幼“多元育人 适宜发展”的办园理念的核心内涵就是支持幼儿“适宜发展”，让每名幼儿成为最好的自己。在充满军旅特色的野战游戏中，我们注重观察发现幼儿个体差异，抓住教育契机激励和呵护幼儿成长的生发点，兼容多条路径涵养幼儿的英雄气概。

观察渗透理论，充分了解幼儿英雄气概的差异性表现

美国科学哲学家汉森认为具有不同知识背景的观察者观察同一事物，会得出不同的观察结果。我们也认为只有心中有不同年龄阶段幼儿发展的典型表现才能看到野战游戏中幼儿所表现出的具有差异性的英雄气概。老师们在认真学习、理解英雄气概内涵的同时，系统学习了幼儿学习品质、社会性和情感发展、身体发展和健康等关键发展指标和支持性教学策略，结合《指南》幼儿学习与发展目标，我们认为幼儿英雄气概的表现是整体性的，渗透和整合了各领域的目标。当教师带着这些认知再去观察幼儿的野战游戏时，很容易发现不同幼儿在野战游戏中所表现出的不同的英雄气概特征。每次的园本教研前10分钟，是我们的观察分享时间，向老师们展现了不同幼儿的不同气质特点。

支持指向个体，在高质量师幼互动中生发英雄气概

当发现了野战游戏中幼儿英雄气概的差异性表现后，我们要求教师的支持更多指向个体。在基于观察的基础上，教师们一对一倾听并真实记录幼儿野战游戏中的经历，从中发现幼儿英雄气概的生发点，给予积极的鼓励和支持，让幼儿的英雄气概不仅生根发芽，还能蓬勃生长。于是，老师的记录里多了很多精彩瞬间：在物资运输连，既有浩浩荡荡熟练运用各种工具的运输大军，也有安安静静将砖块堆码整齐的材料保管员；在战地医院中，有能干的护士、担架队，更有敬业的伤员；在搭建航母游戏中，有登高挑战的惊心动魄，也有一丝不苟的岁月静好……老师记录、欣赏、支持每一名幼儿的专注、投入。

兼容涵养路径，为每名幼儿提供适宜性发展通道

 对幼儿英雄气概的涵养不仅仅存在于幼儿的野战游戏中，还渗透在幼儿一日活动的其他环节。通过英雄人物绘本阅读、演讲英雄故事、表演英雄故事等帮助幼儿在情感上与英雄产生共鸣，增强绘本英雄人物身上的优秀品质对幼儿的影响。通过足球小健将、体操冠军等活动，增强幼儿体质，培养幼儿吃苦耐劳，敢于挑战，勇于克服困难的品质；通过一日生活中的“小小任务单”培养幼儿的责任意识和任务意识。兼容的路径，为每名幼儿英雄气概的养成提供了适宜的通道。

三 未来展望

我园通过开展野战游戏活动，涵养幼儿英雄气概，强健幼儿体魄，培养幼儿良好习惯，健全幼儿个性人格，锻造幼儿优良品质。通过体验军旅野战游戏的形式，幼儿将举一反三解决问题的能力渗透到生活和学习中。我们将：

1.   继续对幼儿游戏的深入和拓展提供支持。如：为玩野战通讯游戏的幼儿提供现代军队电子通信、科技化演练等内容的资讯和相应的材料，使野战游戏涵盖面更广、幼儿游戏经验更丰富，让孩子们的游戏能在螺旋上升中持续进行。

2.   通过混龄游戏增进不同年龄间幼儿的游戏交往。在以大带小的混龄野战游戏中，发挥同伴间相互学习、互帮互助的作用。传递游戏经验、延续游戏精神、传承英雄气概。

3.充分利用院校、社区、家长、园所四位一体的资源，继续整合、拓展、丰富园本课程建设。

习总书记在2021年党史学习教育动员大会上提出：要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。海幼将继续贯彻落实习总书记的要求，坚持以“立德树人”为目标，围绕“多元育人 适宜发展”的办园理念，培养有自信、有血性、有气魄、有主张、有毅力的“五有”小海娃，让每一名从海幼出发的孩子，都能“健康、快乐、主动、自信”地从容成长。