内容梗概

未来充满着机遇和挑战，未来意味着无限可能。历史长河奔流不息，幼儿园与小学科学衔接双向奔赴，让我们拥有了一起向未来的底气和能力。

教育部颁布实施的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出：推进幼儿园和小学科学有效衔接，应该秉持“儿童为本”“双向衔接”“系统推进”“规范管理”的原则。《“十四五”学前教育发展提升行动计划》特别指出：推动幼儿园和小学科学衔接，为幼儿后继学习和终身发展奠定基础。

一、幼小衔接含义是什么？

对于幼小衔接概念的界定，各国学者基于本土的政策导向差异有不同的解读。大多数学者认为，幼小衔接是指在基于游戏的学习环境中，过渡到小学接受课堂结构化、系统化课程的过程。这个过程意味着儿童的身份、学习地点、心理、认知、日常作息等都会发生巨大的变化，同时，儿童要面临来自认知和心理的种种困难。在双向衔接中，我们要关注幼儿与小学生的“现在”生活，更关注他们的“未来”发展，激发潜力，实现无穷的可能性，支持实现其经验的过渡。

二、怎样做好科学幼小衔接？

一是建立幼小研训联盟机制，将单方准备转变为双向奔赴。主要做法：置身于教育环境中的联盟；置身于课程衔接中的联盟；置身于专业跟进中的联盟；二是建立多渠道实践机制，将单方用力转变为多元奔赴。主要做法：依托高校资源，用足专业引领；依托对口小学，用足入学资源；依托衔接课程，用足自身优势；三是建立家园校协同机制，将家长焦虑转变为三方发力。多方互动，共同发力；多元整合，共同发力；四是扩宽双向衔接思路，双向奔赴一起向未来。

花开有时，衔接有度。从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。我园开启儿童视角下的幼小衔接工作，对于幼儿园、小学、家庭三方联动开展衔接起到一定的推动作用。但目前，我园更多以幼儿园大班幼儿的视角为研究角度。下一步我们将尝试进行幼儿园与小学一年级的全程双向衔接研究，强化幼小日常生理与心理层面的科学衔接，合力打造幼儿园及小学的“儿童为本”的共同体文化，为儿童创设更为适宜的教育生态环境。

单  位：华中师范大学附属幼儿园

主讲人：刘玉平