砥志研思砺专注  承上启下助衔接

---幼小衔接视域下对3～6岁儿童专注力培养的若干思考

内容梗概

中国自古有云：教之道，贵以专。对幼儿来讲，专注力则是一切学习的基础，专注力是各种学习品质的基础。教育部颁发的《幼儿园入学准备教育指导要点》与《小学入学适应教育指导要点》中均强调“良好学习习惯的培养”是幼小衔接学习准备与适应工作的重点。《3～6岁儿童学习与发展指南》也指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。在幼儿园阶段，加强幼儿专注力的培养，不仅能为幼儿形成认真专注、独立思考、自主计划等良好的学习品质打下基础，而且可支持幼儿形成适应小学学习规律的行为模式，促进其顺利实现以游戏为基本活动的幼儿园生活向以学习为主要活动的小学生活的有效衔接。

一、3～6岁儿童专注力发展主要特点

专注力也被称为“注意力”，具有稳定性、广度、分配及转移四种品质，在幼儿园中，不同年龄段的幼儿注意力也有很大不同。丹尼尔.戈尔曼的《专注》中提到：“人的注意可以分为有意注意和无意注意两种，其中有意注意指的是需要努力调动自己的感官以集中注意力的活动，无意注意指的是一些习惯性的行为。”婴儿时期以无意注意为主，随着年龄的增长、生活内容的丰富、活动范围的扩大，逐渐出现有意注意。3～6岁的幼儿开始出现一种探究心理，有探察一切的愿望，有意注意逐步发展，但有意注意的稳定性较差，易受外界因素的干扰而分散、转移。

二、3～6岁儿童专注力的影响因素

专注力受到多方面因素的影响，因此不同的幼儿专注力是不一样的。影响幼儿专注力的因素主要有年龄因素、兴趣因素、环境因素及家庭因素等。

俄罗斯教育家乌申斯基曾指出：专注是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才会进来。幼儿在认识和了解事物时，专注力越集中，观察事物就会更细致，对该事物的认知水平和层次也会更高，也就能更完整、全面地认识事物。同时，专注力集中的幼儿会具备更好的自我管理及自我约束能力，他们遇到困难时，更具有不抛弃不放弃的精神，更容易克服困难取得成功。专注力对幼儿发展的重大影响，在幼小衔接的背景下，做好幼儿专注力的培养工作是十分必要且重要的。

三、3～6岁儿童专注力培养的策略

美国著名教育家曼恩说过：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”在幼小衔接阶段培养幼儿良好的专注力，教师要遵循幼儿习惯养成的基本规律，从点滴小事做起，耐心细致地进行教育和培养，逐步帮助孩子养成良好的专注习惯。主要实施策略如下：一是 “有准备的环境”实施策略，丰富幼儿专注体验；二是“有趣味的内容”实施策略，提升幼儿专注意识；三是“有支架的引导”实施策略，形成幼儿专注品质；四是 “有互动的共育”实施策略，养成幼儿专注习惯。

单位：湖北省武汉市武昌区南湖江南庭苑幼儿园

主讲人：徐竽