音乐是人类生活的重要组成部分，音乐可以使幼儿更好地感受美、欣赏美，从而表现美、创造美。因此，教师要把握幼儿的学习特点，将音乐教育与幼儿一日生活紧密的融合在一起，让幼儿在音乐中接受熏陶，提高幼儿的音乐鉴赏能力，培养幼儿的审美能力。
一、音乐渗透于生活中
长时间接受某种有韵律的指令，有助于幼儿规范性习惯的养成：如集体活动前播放音乐《拍手歌》，幼儿就会自觉地停止吵闹声，准备好好听课；当幼儿听到《吃饭歌》时，就知道进餐的时间到了；当《健康歌》等节奏明快的歌曲响起时，幼儿就会主动地到门口排好队准备做操。
音乐就像一张优美的作息时间表，幼儿在它的熏陶感染下，养成了良好的学习、生活习惯；同时音乐把幼儿园碎片化的时间节点串联起来，仿佛让班级常规成为有序的、流动的一幅画。
二、音乐跳动在游戏中
班级音乐游戏区是幼儿自我展现的小舞台，教师要创设条件让幼儿与音乐亲密接触，例如可以投放各种打击乐器，碰铃、沙锤等；还可以投放许多简易材料，各种瓶瓶罐罐等，让幼儿在玩的过程中学习敲打节奏，发现韵律之美。
在投放材料的过程中，既要考虑本班幼儿的年龄特点，又要考虑最近发展区原则，投放的材料应遵循由易到难、层层递进的规律。如幼儿已经有了一定的节奏感，那么教师可以提供低结构材料，再鼓励幼儿学习自制简单乐器；同时，幼儿可以先学习看简单的节奏图谱，再慢慢过渡到较有难度的节奏型，最后鼓励幼儿自己绘制节奏图谱。
音乐教育源于生活，我们要加强幼儿音乐教育与生活的联系，让幼儿从生活中感受音乐、学习音乐，培养幼儿良好的音乐素养，促进幼儿音乐教育生活化的发展。
单位：湖北省武汉市硚口区鹤琴之家幼儿园
作者：胡一萍
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