著名的儿童教育家陈鹤琴指出:音乐可以陶冶人的情操，可以鼓舞人的进取精神。他说:“音乐是儿童的天性、儿童的本能,音乐在儿童生活中占有极重要的地位。音乐是幼儿生活中不可缺少的元素，将音乐渗透于幼儿园一日生活就是将音乐的美感艺术和幼儿一日生活教育有效结合起末,把音乐渗透在幼儿一日生活的每一个环节中,让幼儿在轻松愉悦的环境中建立起良好的生活常规。运用丰富的节奏,使一日生活教育“游戏化”;运用优美的旋律,使一日生活教育“艺术化”;不断提高幼儿音乐素养,使一日生活教育“简单化”。具体方法如下：

一、巧用音乐，营造听觉环境

《纲要》明确强调：“环境是重要的教育资源，应该通过创设环境和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园的环境不仅包括视觉的环境，还包括听觉上的环境。幼儿长期接受音乐的熏陶，不仅能够提升音乐素养，还能促进其身体、情感、认知和社会性等方面的发展。主要体现在以下环节的环境创设上：

入园环境：入园时，幼儿面临和家长分离，容易产生紧张焦虑的情绪，我们每天在晨间广播中播放节奏欢快活泼的音乐，如：快乐的一天开始了、你笑起来真好看、早安、爱上幼儿园等等，营造幼儿园大家庭的温馨环境，让幼儿们走进幼儿园就感受到家庭般的温暖。

进餐环境：幼儿园里，每天都会有餐点时间，为减少进餐过程中幼儿狼吞虎咽、边吃边聊等现象，需营造平和稳定、优雅自然的进餐环境。我们每个班级都会配上节奏舒缓的背景音乐，如雨的印记、windy hill、田园曲等等。长此以往幼儿们就像西餐厅里的小绅士小公主一般，细嚼慢咽、文明有礼。

运动环境：户外活动时间到，广播里的运动员进行曲、拉德斯基进行曲等按时响起，刚劲有力的音乐节奏让幼儿们对户外运动充满期待。伴随着激昂的音乐，幼儿们踏着铿锵有力的步伐开启了快乐无比的户外活动时光。

午睡环境：为提高幼儿们的午睡质量，让幼儿们餐后能在舒适的环境下自然入睡。我们每天都会播放摇篮曲和睡前故事，幼儿们带着期待，安静下来钻进舒适的小床，伴着舒缓的音乐和有趣的故事，很快都能进入甜蜜的梦乡。

离园环境：在幼儿离园前需要进行一些整理书包个人物品、生活护理、和同学教师说再见以及等待父母的环节，这些是幼儿一日生活的结尾。我们通常会播放节奏轻柔、抒情的音乐，例如回家、放学歌、星茶会等等，让幼儿带着稳定且愉悦的情绪期待着和家人相见。

节日环境：幼儿园广播台每个月会根据不同节日进行主题音乐播放。例如六一儿童节要到来了，循环播放六一来了、六一儿童节、童年等歌曲；国庆节前，我们会播放系列红歌；新年到来之际，园内不断回响着新年好、恭喜恭喜、新年快乐等喜庆的音乐，让幼儿们在不同的音乐环境下，感知不同的节日并对节日充满着向往和期待。

 经过长期的音乐环境创设，幼儿们已经在音乐氛围下，能情绪愉悦地进行一日生活的各个环节，能够促进各项活动更高效地开展。

二、巧用音乐，形成一日常规

在培养幼儿常规习惯时，把音乐和常规有机结合，为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让常规教育“艺术化”。

1.音乐作伴爱生活：营造一个快乐友好的氛围，提供多种不同特点的音乐，让幼儿每天在一日生活中感知音乐，每一个幼儿都有着一双音乐的耳朵，生活常规习惯春风化雨般让幼儿获得。文明进餐歌、排队歌、洗手歌、漱口歌、我会收拾玩具等等，代表着不同指令性的音乐，流淌在活动室的每个角落，教师不需要繁琐的语言，幼儿们井然有序地进行着吃饭、排队、洗手等生活活动。

2.音乐指引爱游戏：游戏是幼儿的基本活动，幼儿喜欢一些有趣的、生动的、活泼的形式来进行玩耍，合适的音乐就会为游戏增色不少。早餐后，欢快的音乐开启了有趣的区域游戏，我会收拾玩具的音乐响起，幼儿们自主收拾整理好活动区；科学小实验活动中响起嘀嗒嘀嗒的音乐声，彷佛幼儿们置身于科学实验室；进行竞赛游戏时，铃声响起游戏开始，铃声再次响起预示着时间到，比赛结束；手工制作游戏时，播放着舒缓的轻音乐，让幼儿们不急不躁，充分感受艺术之美。音乐对游戏常规的建立往往有着潜移默化的影响作用,在游戏中的每一个环节都与音乐完美地结合。

三、巧用音乐，提高审美情趣

2020年，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），对加强和改进新时代学校美育工作进行了总体部署，进一步提升了美育在学校教育中的基础性地位。

音乐作为美育的一种形式,它是与幼儿同步发展的。音乐满足了幼儿的天性，在内容多样的音乐活动中，幼儿积极、愉快、活泼、欢乐，他们的身心都会得到陶冶和发展。

在一日活动中,当教师放欢快活泼的歌曲时，幼儿会用手、脚轻轻地打拍子,或微微地点头；当幼儿听到教师弹摇篮曲时,他们就会安静地做睡觉的动作,这就是幼儿在体验音乐、感知音乐,已具备一定的音乐感知能力。在不同风格的音乐中，幼儿们自然感知美,因为音乐中的节奏、旋律、速度、力度、和声、音色、曲式、情绪、风格都能让幼儿感受美，并用自己的肢体动作去表现美，提高了审美情趣。

学龄前时期是幼儿日常规范养成的重要阶段,但一日生活的每个环节该做什么、为什么要做、怎样做,幼儿并不明确。过去,我们一直运用旧式指令性信号来提醒幼儿参与活动,但这会使幼儿一直生活在教师高控的手掌下,更会造成幼儿消极应对的不良现象。当我们以幼儿感兴趣的音乐为信号来促进幼儿习惯养成,不仅提升了幼儿对音乐的兴趣,更会提升幼儿参与各环节活动的兴趣,帮助幼儿在自然状态下由一个环节向另一个环节过渡,使常规教育无痕,提高一日活动的整体性。

巧用音乐，为幼儿营造听觉环境，从而形成一日常规，进而提高幼儿审美情趣。让幼儿在生活、学习和游戏的过程中时时刻刻感受到音乐带来的喜悦和快乐，更好地促进幼儿全面发展。“音”你而来，“悦”享成长，让幼儿们在美妙的音乐中成为更好的自己。

单位：武汉市洪山区金色城市育才幼儿园   

作者：李幼芬