当《晨曲》和《小步舞曲》灵动的曲调在幼儿园内响起，欢快的一天就正式开启了；在《小星星变奏曲》悠扬的旋律中，孩子们开始做餐前准备……这是目前很多幼儿园的现状，音乐与幼儿一日生活渐渐密不可分，如何将音乐素养启蒙融入幼儿的一日生活，也成了更多幼儿园思考的问题。

一、解锁各环节与音乐的对应串联

结合各幼儿园一日活动时间安排表，将音乐与幼儿在园的一日活动一一对应，音乐便顺势将幼儿的一日活动串联成一个有机的整体。当音乐响起的时候，我们欣赏它，也听从它的指挥。

入园：是一天的开始，唤醒一天的活力、缓解幼儿与父母分别的焦虑，活泼悠扬的曲调就再合适不过了，音乐成了每一天的开场白。

过渡环节：是小憩、是放松，幼儿在音乐声中完成各项生活活动，也可以和同学稍稍谈谈天、说说话，轻柔的音乐中孩子也学会了轻言细语的温柔。

集体教学：准备活动中来点音乐热身、基础活动中来点音乐将情绪推高、结束活动在音乐中放缓。教学因为音乐也变得更有趣味性、层次性。

用餐和午睡：让幼儿感受音乐餐厅的氛围感，明白古人语“食不言、寝不语”的道理，在柔美的声音里，幼儿能养成更好的就餐习惯、细嚼慢咽中感受食物的美味。幼儿躺在床上，听音乐中的鸟鸣、溪语、海浪，畅想自己来到了森林、海边，梦也变得温柔起来。听听睡前故事，故事里的人儿也唱着好听的歌，伴着孩子们静静入眠。当唤醒音乐响起，孩子们睡眼惺忪、互相呼唤，起床也变成了孩子们交流情感的环节。

区域活动：在音乐区里研究乐器，在表演区里选唱一首爱听的歌，对幼儿而言都是展示自我的方式。即兴创作的能力也可以在这里发挥出来，整理归纳能力也就此培养......

离园：延续一天在园生活的愉快情感，用欢乐和微笑去感染自己的父母，离园的音乐似小鸟归巢般灵动。噢，回家啦！

二、理解幼儿年龄与音乐类型的密码

幼儿园及班级在选择将音乐素养启蒙融入一日生活时，就必须考虑到幼儿年龄与音乐之间的变化关系。班级抓特点，园方找共性，适合的才是最好的。解锁音乐启蒙与幼儿年龄之间的密码，当音乐响起的时候，音乐素养启蒙就有了落地生根的温床。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，我们要创造条件让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。信息爆炸的时代，越来越多种类的音乐开始充斥着孩子的耳朵。去糟留精，这其中必然有一个取与舍的关系。这就要求我们去思考3~6岁的幼儿，对什么样的音乐感觉最为敏感？

3~6岁儿童的思维是由具象形象思维逐步向抽象逻辑思维转变的，所以，对幼儿而言，具体清晰的音乐内容会更容易被幼儿接受。所以，节奏明快、歌词形象、曲调朗朗上口的儿歌是幼儿园进行音乐素养启蒙的首选。欣赏型的无歌词音乐，有鲜明形象或节奏的音乐曲调也更能引起幼儿的共鸣。而随着幼儿年龄的增长，越是幼儿耳熟能详、与幼儿生活息息相关的内容，也越容易引起幼儿的兴趣。

如：三岁幼儿听音乐时，最注重的往往是表现主题的特征性因素。如模拟性的前奏、尾声、形象的伴奏音型等。他们能记住歌曲，主要靠与曲调紧密结合的歌词，最容易记住的是象声词如：“轰隆隆”、“喵喵”、“咩咩”，其次是形象具体的歌词。他们开始尝试辨认音乐作品中的速度变化，其动作能随音乐速度的变化而变化。

五岁儿童已能够欣赏内容广泛、性质风格多样的作品，能区别音乐中有明显力度和速度变化，尤其是鲜明对比的音乐，但是还不能感知力度和速度的细微变化。

到了六岁，幼儿才会渐渐懂得音乐作品所想表达的思想内容，辨认音乐作品的情绪，感知其细微之处。并初步把握音乐表现手段，辨认速度、力度及音区的变化，感知二段体和三段体结构。

三、契合音乐响起的时机与频率

艺术，源于生活而高于生活。每一首歌曲、每一段旋律的产生，本身就与词曲作者对生活的感悟息息相关。幼儿喜爱的音乐，必然更加体现幼儿的生活感悟。所以，将音乐素养启蒙融入幼儿一日生活，其实更能加深幼儿对音乐的理解，其中音乐介入幼儿生活的时机与频率是发酵剂。

将音乐素养启蒙融入幼儿的一日生活，可不能一整天都让音乐在幼儿园或班级播放，更不要为每一个小环节都配上相关的音乐。而是指像上文指出的入园、过渡环节、集体教学、用餐和午睡、离园等幼儿生活的关键环节，选择播放适合的音乐，起到画龙点睛或起承转合的作用。音乐响起时机和播放的时长不合适，也会让人产生不适与反感。利用音乐的灵动，适当的剪辑是一种很好的选择和方式。

熟能生巧，在幼儿音乐素养启蒙中同样重要。同样一段音乐，幼儿听第一遍听不懂，第二遍、第三遍，音乐形象、曲调慢慢清晰。第四遍、第五遍开始印刻与心。第六遍、第七遍的时候就成了孩子们脑中回荡、嘴中吟唱的歌儿了。而幼儿的学习本身也有重复性的特点，利用一日生活组织的重复性，重复的进行音乐的熏陶，音乐就不只是儿歌和旋律，而是生活。

有意识地把音乐素养启蒙融入幼儿一日生活，让音乐浸润幼儿的一日生活。将音乐用于来园、离园时段，无形中搭建音乐赏析平台；将音乐渗透于游戏、生活、学习、运动，慢慢地成为一种习惯；将音乐融入教育内容，让幼儿心中“美”的种子生根、发芽、开花。让音乐从生活中来，再回到生活中去。

单位：湖北省武汉市江夏区山坡中心幼儿园

作者：夏红杏