我国著名的幼儿教育专家张雪门非常重视音乐对儿童的教育作用以及音乐美本身对儿童心灵的影响，主张音乐教材要与儿童的生活相关，要根据儿童的生理，心理特点，简单完美，容易引起儿童的情绪共鸣。在幼儿园中教师不仅要在专门的音乐教育活动中渗透生活元素，同时也要将音乐渗透到幼儿的一日生活中，使音乐教育赋予生活的色彩和教育意义，将其与幼儿的一日生活有机、紧密地结合在一起，进而让幼儿的一日生活呈现音乐化的特点。

一、一日生活中音乐教育的加法

在一日生活中包括许多活动环节，不同的活动构成了幼儿园生活的丰富性，幼儿园生活应体现在幼儿的日常活动、游戏活动和教学活动中。在日常活动中与音乐相关的主要有早操活动，通过各种资料表明，幼儿再进行早操活动时，不同的音乐节奏，幼儿表现的情绪和动作是不一样的，具有趣味性，活泼，贴近生活的音乐幼儿更容易接受和锻炼身体，促进健康，从而达到早操的活动目标。

日常活动不只是早操活动，在入园，盥洗，就餐环节增加音乐，活泼轻快的音乐，让幼儿保持心情的愉悦，盥洗环节音乐的添加更便于常规的培养，偏高的音乐可做女生上厕所的音乐，反之，男生的音乐可偏深沉，就餐环节舒缓的音乐，幼儿听音乐在轻松自由的环境下就餐。在日常活动和游戏活动中融入音乐教育，培养幼儿的感受力，根据不同年龄敏感期，培养他们听音乐的小耳朵，分辨音乐的同时促进幼儿的听觉发展，培养幼儿的乐感。发现美的形象的眼睛。

教学环节中的音乐教育的方式多样化，内容多元化，除去歌唱活动，可以融入奥尔夫音乐游戏，打击乐，用快乐游戏的方式，以音乐为媒介，以艺术为手段，全面激发幼儿的创造力和自我表达能力。

二、一日生活中音乐教育的减法

音乐教育和一日生活中适当做减法，在各种环节中，音乐教育不可贪多，每个年龄段的幼儿身心发展特点不一样，音乐教育的目标也不一样，根据年龄段适当的进行删减，例如小班幼儿的一日生活，培养生活习惯为主，那么音乐教育启辅助作用，音乐教育的歌曲更偏向生活化，方便幼儿朗朗上口，培养幼儿的生活习惯。中班更偏向培养幼儿的对音乐的表达能力，能跟着音乐做动作，在一日生活中的音乐教育应删减歌唱环节，加大难度增加歌唱与表演，还有幼儿自主合作的音乐游戏。也可以利用幼儿日常接触较多的物品，如水杯、筷子、碗等，让幼儿感受生活中不同声音的美妙，从而进一步丰富幼儿对音乐的热爱。大班幼儿为幼小衔接做准备，一日生活中可减少音乐的使用，加强大班幼儿的自主性，提高自我管理能力，培养幼儿的时间管理能力。

音乐教育的减法为幼儿设置更符合年龄特征的教育，在一日生活中丰富幼儿的音乐素养，提高幼儿的综合素质，使每个幼儿都能更全面、更充实、更精彩的成长。

三、一日生活中音乐教育的乘法

幼儿日常的音乐教育主要是指集体教学活动，当融入了到一日生活中，我们会发现更多的不可能，实现双倍效果。例如，用建构玩具，积木进行音乐打击，。在普通的音乐教育，音乐是唱歌，有时甚至连要玩起来的动力都没有。在一日生活中，幼儿则无时无刻摸索，随手拿到的物品，都能跟着音乐不断的学习、模仿、探索，甚至运用身体进行打击，好玩有趣的音乐游戏越多，他们的能力就越能得到均衡的发展。在一日生活中融入了音乐教育，音乐教育为一日生活提供好玩的过渡环节。

四、一日生活中音乐教育的除法

在一日生活中音乐教育教师应除去主导地位，教师要完全换一种感觉陪着幼儿，让幼儿感受到音乐的美感。教师给幼儿给予自由，把幼儿推上音乐舞台，陶冶情操，自由的表达情绪情感。给幼儿或者同伴自行决定，自行表演的机会。退位于幼儿身后，引导幼儿在音乐中探索，不断操作实践，由浅到深，在现有水平上有所提高。全方面，全身心激发幼儿的创造力和自我表达能力

单位：汉阳区黄金口幼儿园 

作者：黄静雯