雨果曾说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学、一把是文学，再一把就是音符。”《3～6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出艺术对幼儿发展的价值，是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种语言。艺术对幼儿向善、益智、创造都起了举足轻重的作用。据此，我在实践中慢慢培养孩子们对音乐的感知能力，让音乐服务于自己的教育。

一、让音乐号一日生活的提示语

区域活动中利用《整理玩具》儿歌提醒幼儿收玩具，用音乐取代教师的“大嗓门”。晨间活动与早操之间的转换环节选用不同的音乐作为提示语，让过渡环节变得轻松、自然、流畅。户外活动中利用《郊游》《彩虹的约定》等儿歌提醒幼儿自觉排队、平复心情。午睡前利用《摇篮曲》儿歌帮助幼儿安静入睡。

在每个过渡环节，选择合适的音乐作为提示语，效果绝对超出任何单纯的语言提示。正如伟大的幼儿教育家陈鹤琴曾说的：“音乐是儿童生活中的灵魂。”

二、让音乐成为教学效果的催化剂

有人说音乐可以陶冶情操、启迪智慧、萌发感受美和表现美的情趣，促进身心健康发展。如，在学习语言活动《小动物请客》时，通过剪辑的动物叫声，帮助幼儿辨别熊妈妈都请了哪些客人。在这节活动中，幼儿不仅知道了熊妈妈请的客人是谁，还学会了简单的序数，最重要的是孩子们整个学习活动中，都在认真听声音、积极推测谁来了、仔细数第几是谁，孩子们的注意力、专注力、学习能力都得到了提升。又如，在科学活动《用耳朵数数》中收集许多孩子们熟悉的声音，如雷声、雨滴的声音、鸟叫声、笑声、哭声……让幼儿通过听大自然的各种声音，学会用“耳朵”数数，就这样难以掌握的点数，也在轻松、愉悦的氛围中习得了。

三、让音乐成为幼儿智力的启蒙曲

许多研究发现：音乐活动的开展能使大脑建立更多、更复杂的神经联系：右脑参与音乐旋律和节奏；而对音乐的性质和音乐之间的联系的理解中左脑起着决定性的作用。其中音乐技能训练的工具大都需要双手协调地使用，这很大程度上刺激了左右脑的兴奋和思维，从而促进了全脑的开发。

音乐教育是幼儿园教师的法宝、幼儿教育过程的重要组成部分，幼儿园教师应充分发挥出音乐教育在幼儿园各环节、教学中重要作用，提升幼儿音乐素养的养成、艺术创作能力的发展，为其他领域的学习打下良好的基础，让幼儿都能得全面发展。

单位：湖北省武汉市六指街道中心幼儿园

作者：徐惠