幼小衔接以身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，每个内容由发展目标、具体表现和教育建议三部分组成。为了做好科学幼小衔接，我班开展了“中国茶文化”博物馆活动，让孩子在丰富游戏中了解茶文化起源和发展。
一、“童趣”主题活动促进幼儿社会性发展

虞永平提到“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡”。幼儿时期是各种能力发展与形成的关键时期，也是为小学打下良好基础的重要时期。为此，我班营造了生活化、游戏化的教育和人文环境，孕育以“礼仪友善”为中心的文化，为幼儿创设了一系列充满童趣的游戏区域，丰富的游戏材料为幼儿的发展提供了强有力的支持，让幼儿学会与同伴合作，自信交往，友善乐分享。

“不学礼，无以立”。中国是茶的故乡，兴于唐朝，盛于宋代，普及于明清之时。我们创设《中国茶文化》博物馆区域。以“遇见，茶”、“茶之器”、“茶之饮”、“茶与养生” 的馆式区域，让孩子了解茶文化和泡茶的礼仪，学会谦让。适宜国风背景“中国山水画”等，空间交相呼应，中国风装饰配合茶的清高韵味让孩子更接近中国文化，对探索主题活动产生丰富的联想，其次以“名茶志——茶之器——茶之饮——茶养生与茶美食”为主题脉络来开展，分别了解六大茶类中的名茶如“金骏眉，滇红宝塔、西湖龙井、君山银针、正山小钟”等外形奇特的红茶和绿茶区别它们不同，家长收集“明清茶具”，幼儿制作陶瓷“茶杯”，教师对幼儿作品再加工与布置等等，艺术又童趣环境创设增加幼儿的归属感，独立、合作、友善种子正在萌芽。

二、“共享”区域游戏助力幼儿社会性发展

进入小学这个"大家庭"，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。如何在小学里和新老师、新同学和睦相处，适应新的环境，融入班集体呢？

我们在公共区域创设了“中华美食街”共享游戏区域，有“茶颜悦色”水果奶茶店、中华面食馆和蔬果榨汁店等角色游戏活动区域。在这里，幼儿可以自主模拟扮演各种社会角色，感知成人世界。如在“茶颜悦色”奶茶餐厅、店长、奶茶师要相互配合，店长要询问顾客需要奶茶套餐，然后告诉餐厅服务员和奶茶师，奶茶师选择适合顾客的水果套餐来制作。顾客要对“水果么么茶”餐厅进行星级评价。

三、丰富社会实践活动助力幼儿社会性发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”分享背后是一种被需要的满足感和成就感。

餐后的“新闻小达人”，将自己对小学的向往与同伴分享，分享后的感觉真的很奇妙，心里有点高兴、有点甜。

“礼仪小天使”、“小小国旗手”、“劳动小帮手”“绘本分享会”，幼儿不再独享，学会合作。

“我上小学了”，从参观小学活动开始，自己制定“一日学习时间安排表”，用图形表示每个时间段要完成的任务，有意识地强化幼儿的任务意识。

“我的入学准备”和“爸爸妈妈的入学准备”鼓励幼儿面对入小学有积极态度，从心理和生活以及物质上作好充分准备。

在日常生活中，我们尽可能的为幼儿创造一些让幼儿独立做事的机会，如在生活上让幼儿自己的事情自己做；协助值日生分发餐点；饭后自己收拾餐桌；自己铺床叠被褥；帮助老师提前准备学习用具等，引导幼儿独立解决问题，克服困难，锻炼幼儿的独立性。当幼儿间出现矛盾时，引导幼儿自己找出解决的办法，减少对老师的依赖，成为一名独立而自主的小学生。

站在儿童视角，我们要走近幼儿的内心，感受他们对上小学的期待，消除上小学的恐惧感。要把自已变成孩子的玩伴，一个会玩会做的“大孩子”，一步步的帮孩子建构进入小学社会性能力。在踏入小学之前，需要我们多肯定、鼓励、赏识，科学助力幼小衔接，陪伴孩子成长，一起向未来！

单位：湖北省武汉市实验幼儿园 

作者：李耀娟