幼儿教育是国民教育体系的基石，幼儿园教师的素质高低是提高幼儿教育的质量。因此，更要重视幼儿教师的基本功，既有一专多能、过硬的专业本领，还需掌握科学的教育方法，拥有高尚的师德。

一、职前培养，夯实专业基础

幼儿教师要具有扎实的教育科学理论知识，具有精湛的专业技能，掌握新的教育发展趋势，具有不断获取新的营养和新知识的能力。

1.刻苦钻研专业理论。作为学前教育专业师范生，应学习了解更多的教育理论知识及学前教育法律法规。学习各项专业技能，练就扎实的基本功，不断进行自我提升，从专业科学的角度保证儿童的身心健康发展。

2.积极参与教育实习。在教育实习过程中将以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》等文件精神为指导，以幼儿园优秀教师为榜样，逐步学习在日常的教育教学活动中合理组织幼儿的一日活动。理论知识只是一个框架，更多的体会还需要经验去获得，珍惜一切实践机会，将理论和实践相结合，在干中学、学中干，不断地积累、总结经验，做一名爱学习、会思考，常反思，善总结的幼儿园教师。

二、实践锻炼，提升保教能力

遵循幼儿身心发展规律，在日常保教工作中做到热爱儿童、关爱儿童、因材施教，促进幼儿德智体美劳的全面发展。

1.做一名有爱的教师。教师在幼儿心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神圣需要用教师的爱心来支撑。教师要多给幼儿一分爱心、一声赞美、一个微笑，少一些说教、一声斥责、一个黑脸，让师爱渗透在整个教育过程中。幼儿产生入园焦虑时，教师可将他包入怀中轻拍安抚；小实验失败时，教师送上一份真诚的鼓励并与他一起寻找解决的办法；体验成功的喜悦时，教师手舞足蹈与他们一起分享……教育无小事，处处暖生心。

2.做一名专业的教师。教师应具备全面的教育教学技能，并能综合运用多种教育手段、形式和方法来优化一日活动流程，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿的积极性、主动性和创造性，引导幼儿开动脑筋，积极思维，以促使幼儿全面和谐的发展。

观察了解是因材施教的前提与依据。作为一名专业的幼儿园教师一是要具有观察了解幼儿的能力，这就要求教师必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿园教师，善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态等方面的变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，充分发挥幼儿的天性、心性和个性，以更好地达到预期的教育目的。二是要具有良好的交流沟通的能力。作为一名幼儿园教师，既需秉持倾听与尊重的理念与幼儿平等沟通，还需抱持耐心与细心的态度与家长密切联系，从而形成多方合力共促幼儿成长。三是具有创设与教育相适应的环境的能力。幼儿园环境应是在教育目标的指引下，教师有目的、有计划，针对幼儿的特点而精心创设的，把教育意图渗透在环境之中。本着教育生活化、让环境问题化的原则，让幼儿在玩中学、在学中发展。四是具有科学评价能力的教师。教师要善于发现幼儿的闪光点，善于挖掘幼儿的独特之处，采用多种方法对幼儿进行科学、多元、全面的评价，充分发挥评价的发展功能。

三、家园共育，形成教育合力

家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，家长和幼儿教师要共同携起手来，一起做好幼儿教育工作。这就要求幼儿园教师要与家长热情、主动联系，让他们及时了解自己幼儿在园的生活、游戏、学习等情况，做好家长的工作，客观反映问题，努力寻求解决的方法，给出可行性建议。为家长进行科学的育儿专业辅导，把家长对幼儿的爱和教师对幼儿的情纳入同一个健康轨道、共同培育出身心和谐发展的茁壮小树苗。

幼儿喜爱的教师一定是家长认可的好教师。倾心奉献，用真心呵护，终身学习、与时俱进，不断提升自己综合素养，努力争做幼儿和家长满意的优秀幼师。春风化雨，春泥护花，喜看春苗茁壮成长，我与春风定有约:魅力幼师期许不是梦！

单位：湖北第二师范学院

作者：金子怡