《什么是教育》书中提到：“教育的本质就是一棵树摇动另一颗书，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”若问一棵树怎么摇动另一棵树，在我看来就是“以身作则”，通过自己的精彩去影响幼儿。幼儿教师是幼儿心中的大树，身边的小树们每天都看着教师这颗大树，你该怎么去摇动这群小树呢？大树不能说：“我已经是大树了，长不动了，你们自己好好长吧！”大树应和小树一起共浴阳光，同经风雨，往深处扎根，往高空伸展，一起成长，用行动去影响你的小树们。

一、做内心柔软的幼儿教师

幼儿在成长的过程中，不可避免会遇到一些“紧绷”的状态，作为幼儿教师，要学会柔软的去化解幼儿的“紧绷”情绪，用自己的言行教会幼儿如何面对情绪上的波动。

比如我班的昊昊，在小班刚入园时分离焦虑，哭泣不止，我陪在他身旁给他讲《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的绘本故事，只用了短短的10分钟，昊昊便放松下来，擦干眼泪参与到集体活动中，每天都期待着来上幼儿园。比如尚宇得不到满足在地上边打滚边哭闹时，我蹲在旁边等他平静下来后，握着他的小手，看着他的眼睛告诉他“你哭得很辛苦很不舒服，而且这样也不能解决问题，我们有话要好好说。”只说了一次后，他再也没有出现上述的行为。比如悠悠在急躁发怒时，我轻声引导他深呼吸，等身体放松后再告诉教师发生了什么事情，并告诉他生气发怒会让事情变得更糟糕。渐渐地他会主动告诉我“邓教师，生气是解决不了问题的，我们要有耐心。”起初，这样的事情在班级中经常发生，在教师用柔软的方式引导下，大多数幼儿都能正确的处理自己的情绪，极少出现强烈情绪波动的情况。

幼儿的心灵和情绪其实是最简单最透明的，作为教师，在遇到幼儿情绪“紧绷”的状态时，不能“硬碰硬”，以大人姿态进行压迫，用松弛柔软的心去感化幼儿，未来他们也会学着你的模样去处理冲突。

二、做愿意包容的幼儿教师

幼儿犯错，是很正常的事情，作为幼儿教师，要有一颗愿意包容的心，犯错在所难免，教师应敏锐的了解幼儿犯错的原因并对症下药。

比如某次午餐时，然然不小心将汤碗碰翻，正好被我看到。他紧张地看着我，愣在那里，我轻轻一笑告诉他没关系，我们用抹布擦干净就可以了。说完他也不好意思地笑了。我们一起把桌面擦干净后，我告诉他以后把汤碗放在餐盘前面就不容易碰翻了，他认真地点点头。

在面对幼儿犯错时，教师应冷静分析幼儿行为背后的动机是什么，而不是直接批评。教师是幼儿成长的引导者和帮助者，在教师的宽容谅解的氛围中，幼儿能获得尊重和理解，这也更有利于师幼之间的沟通和正面教育。

三、做心怀感恩的幼儿教师

“感恩”也意味着“享受”，教师对生活的热爱一定会影响幼儿，做一名享受生活地教师，更容易与与生俱来就善于观察的幼儿们产生共情和联结。阳光明媚的春天，带幼儿来一场自然美学的艺术户外活动；细雨绵绵的夏天，在教室一起观察雨滴的落下，并画在纸上；落叶飘零的秋天，一起收集树叶进行创造；冷飕飕的冬天，去探秘小动物们的秘密……懂得感恩生活的教师，也会带出懂得感恩自然的幼儿。

教育是一场双向奔赴，而幼儿教育便是这其中最浪漫的一程。精神富足的教师是尊重与浪漫的化身，也是幼儿良好发展的基石。生活需要热情，幼儿教育更需要热情。一个优秀的幼儿教师应该让幼儿觉得极富“激情”，让幼儿美好的一天从见到教师开始。“养鱼贵在养水，养花贵在养土，教育贵在温暖人心”。怀揣对教育的真心和爱心，做一个温暖人心的教育者吧，带着阳光行走，温暖别人，快乐自己！在读书中思考，在思考中品味，在完满幼儿的同时让自己更加充盈丰富，享受教育，享受陪伴，走在成为名师的道路上。拥有阳光心态，我们的心灵每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着幼儿，从现在开始，幸福人生已然上路，教师的幸福与快乐就在其中。

单位：湖北省武汉市汉阳区白鹤幼儿园

作者：邓慧玲