有人认为有爱心责任心的教师是优秀的，因为他们能用自己的爱去照顾关心幼儿；有人认为能照顾幼儿吃饱，睡好的才是好教师；而又有些人认为和蔼可亲，有一定专业知识和经验而且长的漂亮的教师好……对于好老师的定义不同的人有不同的理解，可事实上怎样才能做一名受幼儿欢迎的好教师呢？这其中是大有学问的。

一、读懂你--做了解幼儿心里所想的教师

每个幼儿都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能真正读懂。作为一名受幼儿欢迎的好教师，要要多多了解幼儿的心里所想，读懂每位幼儿。例如，我们班的然然小朋友喜欢帮教师做事，所以她认为让她做事的教师就是好教师。但这却折射出我们工作的不足之处，即忽略了一些平时腼腆的幼儿，他们有帮助教师做事的意愿，却缺少表达需求的勇气，导致作为教师的我们忽略了他们的想法。

二、走进你--做能给幼儿更好教育的教师

每一个幼儿都是独一无二的天生的学习者，他们有一百种语言、一百双手、一百个念头、一百种思考、游戏、说话的方式……他们用自己的好奇心来感知世界，用探索精神来认识世界，用想象来创造世界。例如，我们班琦琦小朋友认为跟他们一起玩游戏的教师就是好教师，因为我们可以与其共同游戏，当我们以同伴身份参与游戏时，可以跟他们一起商量、思考，尊重他们的意愿，支持他们的游戏行为，还能灵活地把握时机给予指导，最后与他们一起感受成功的喜悦。作为教师，应该耐心倾听、努力理解幼儿的想法和感受,敏锐地察觉幼儿的需要。只有真正地走进他们的内心世界，才能给幼儿更好的教育。

三、关爱你--做对待幼儿一视同仁的教师

有爱才有教育，教师的真诚幼儿是能感受到的。例如，我们班小白觉得跟他梳头发的教师是好教师。小白是个男孩，有的时候我到座位上给女孩梳头的时候就会顺便给坐在女孩旁边的男孩也梳理一下，其实这一举动很简单，但是这让他们感觉到教师同样也是关爱他们的。教师的一举一动，甚至是目光轻轻扫视，也会让幼儿产生深刻的感受，他们的心灵，会像接受电波一样，立刻引起共鸣反应，所以教师要给予每位幼儿一视同仁的爱。

四、转变你--做引导幼儿语言发展的教师

《幼儿园教育指导纲要（试行》中强调：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。”针对不同幼儿，教师就要采取不同的交流方式。例如，朵朵觉得跟她聊天的教师是好教师。因为朵朵性格较为内向，不爱说话，我便主动问她最喜欢跟哪个小朋友玩、滑滑梯跟荡秋千最喜欢玩哪个、家里面有谁等等，慢慢的，朵朵的话匣子也打开了，稚嫩的话语中有掩藏不住的开心。对这种不爱说话的幼儿，我们不可急于要求她一开始就能面向全体幼儿表达，而要进行个别交谈，帮助其克服心理障碍，一步一步地去引导，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得语言能力发展，从不愿说到想说，从不敢说到争着说。

用独具匠心的爱去温暖身边的每一个幼小心灵，用激励、赏识、鼓舞的人格魅力培育新时代接班人，“涵养师者匠心，厚植教育情怀”这才是一名真正受幼儿欢迎的好教师！

单位：湖北省武汉市青山区第二幼儿园新桥园区

作者：高英