著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”观察的价值在于对它们的运用，教师应在实践教学过程中躬行实践，提升自身的观察能力。

一、多观察，解读孩子才不是一句空话

意大利的瑞吉欧教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”作为一名教师，要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索，从而使主题活动不断深入。教师要有一颗欣赏、包容的心，要有开放的、研究的态度，更要有一种通过观察儿童、从而解读儿童的进取的心。在有目的、有步骤、有计划的观察基础上，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展，从而学会科学地观察幼儿，让自己的观察能力得到提升。

二、多思考，促进发展才不是一句空话

观察记录更需要应用到对儿童的评价中，为教师的课程设计提供参考。

（一）活动中的观察能够帮助教师及时调整目标

在活动中，我们可根据教育活动目标的达到程度对幼儿进行观察，教师提出教学目标是一致的，要观察幼儿在完成教学目标中的困难在哪里，教师提供的活动材料是否适合、充分，是否有可操作性。教师“还需要有鹰一般的目光，捕捉每位幼儿身上的闪光点和个别差异”，根据孩子发展的水平来调整教学目标，提供有利于进一步发展的材料，使课程设计能够进一步促进儿童的发展。

（二）观察中的思考能够更科学满足幼儿的发展

观察时，我们可以基于观察记录内容、观察时拍的照片和儿童作品汇集起来，为每名儿童建立一份评价档案，最终呈现一幅关于每名儿童发展状况的有意义且信息详实的图景。首先是评定儿童所处的认知发展阶段，基于其发展需要，设计与之相适应的教育活动。其次是评定儿童的社会性和情感水平，在日常生活和游戏中，观察儿童的行为有助于教师判断他们的社会性和情感能力处于哪个发展阶段，从而达到全面认知儿童的目的。

孩子的世界是小小的世界，但小小的世界里，每一个孩子都有不同的精彩。只有真正懂得孩子，才能够为孩子提供更多发展的可能；教师的观察是小小的世界，但小小的世界里，蕴藏着大大的学问。每个孩子的背后都是一个家庭的深切期盼，了解孩子、走近孩子、走进孩子，是每一个幼儿教师的责任，而观察孩子就是解读儿童行为的法宝之一。

单位：湖北省武汉市东西湖区实验幼儿园

作者：向梦娜