内容梗概

2021年，恰逢“两个一百年”奋斗目标历史交汇之时，特殊时刻的两会，习近平总书记特别强调“高质量发展”意义重大深远。结合学前教育改革发展实际，准确把握新发展阶段，深入贯彻新发展理念，加快构建新发展格局，推动高质量发展，如何科学做好幼小双向衔接，一直以来是大家关注的焦点话题。本期将围绕“高质量发展背景下幼小双向科学衔接”谈谈自己的浅见。

一、出台的背景

2012年，为遏制超前教育，教育部正式印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》；2018年7月，教育部办公厅57号文件《发布关于开展幼儿园“去小学化”专项治理工作通知》，大江南北刮起了一阵“去小学化”风；2021年3月30日为深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，落实党中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，推进幼儿园与小学科学有效衔接，提出《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》；2021年7月24日由新华社全文推出《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。一系列指导意见的出台旨在促进幼儿园和小学科学衔接，全面做好入学准备和入学适应教育工作，确保儿童顺利实现从幼儿园向小学生活过渡，对其身心健康和终身发展具有重要意义。

二、目的与意义

1.有利于从根源上解决“幼小衔接”问题。政策得以真正的贯彻和落实，将不仅对学前教育，也是对整个义务教育段的课程改革有标志性的意义。因为从学前教育发展的历程来看，小学教育的观念与实践动态，没有停止过对学前教育的影响。

2.有利于形成良好的教育生态。“我们班原先有32个孩子，现在只有17个孩子了，都去了幼小衔接机构。”这样的现象你是否在你的幼儿园或者身边的幼儿园看到或听到？面对幼儿园大班愈演愈烈的“空心化”现象，幼儿园不得不也加入了“小学化”倾向的大军，及时止损。针对此类问题，指导意见、双减政策直接遏制了各类培训班的开展，将幼儿的教育主阵地重新转移到了幼儿园。幼儿园的大班教学逐渐回归正轨。继续深入开发“游戏化”“生活化”的课程模式，以促进幼儿的快乐成长为追求，培育全面发展的幼儿为导向，使幼儿的课程回归自然、传统，彰显幼儿游戏教学的本质，形成良好的教育生态。

3.有利于课程教学改革稳步发展。从联合机制来看，要解决的问题是“合力”，从课程教学改革来看，要解决的问题是“增效”。只有小学、幼儿园“合力”，通过课程与教学方法的改革，才能真正实现“增效”，向着“高质量发展”的方向前行。

三、组织与实施

1.给家长的建议。陪伴是最好的告白；好习惯拥有好人生；兴趣是最好的老师。

2.给幼儿教师的建议。科学开展幼小衔接工作，是尊重儿童身心发展规律的必然要求，是提高幼儿园和小学教育质量的重要措施。建议如下：一是零起点教学并不是“无准备”，而是做好入学准备；二是双向衔接并不是“大班老师的事”，而是全程全面衔接；三是双向衔接并不是独角戏，而是家园(校)形成教育合力。

3.给小学教师的建议。建议如下：一是遵循规律，体现儿童认知特点；二是减缓坡度，体现儿童学习方式；三是联合教研，形成科学衔接机制。

单   位：湖北省武汉市青山区第二幼儿园
执教者：夏   艳