《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏对于幼儿来说是一种先天性的行为，能够满足幼儿的内心与情感的需要。而自主游戏活动是在一定的游戏环境中，幼儿根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自发交流的游戏，它是以快乐和满足为目的，富有积极与主动性。因此，幼儿园应积极开展自主游戏活动。

但小班幼儿刚刚进入幼儿园的大环境，对于同伴和教师还处于熟悉的阶段；并且由于幼儿水平、能力的不同，幼儿的游戏兴趣和游戏能力有一定的差异性。所以在开展集体游戏时经常会遇到有的幼儿兴趣缺失，有的幼儿兴致盎然的情况。由于自主游戏能充分发挥幼儿的自主性，最大化地还原幼儿自身的想法与需要。因此，结合小班幼儿的年龄特点，在幼儿的一日生活中教师可以巧妙运用自主游戏，通过自主游戏的活动形式激发幼儿学习的主动性、积极性、创造性，使幼儿对各种事物、各种活动产生兴趣，从而引导幼儿在玩中学、学中玩、学中成长。

一、巧用自主游戏，尊重幼儿选择权

初入幼儿园的小班幼儿才刚刚经历过或仍处于人生中的第一个“宝宝叛逆期”，自我意识初步萌芽，但社会规则意识还在发展，安全意识较薄弱。当成人限制他们的愿望或制止他们的行为时，幼儿就会表现出对成人的不满意甚至反抗，喜欢说“我不”、“我就要”或产生对抗性的行为等。这是幼儿独立与探索的愿望强烈于服从的原因导致的，但是幼儿获得新知识的途径就是尝试新奇、刺激的事物，从而获得经验。

因此，作为教师，我们应该充分理解儿童要自己尝试、独立表现的要求，尽量多创造一些条件，使幼儿的要求得到适当的满足。而自主游戏种类多，给予幼儿选择的空间也更大。幼儿可以从中挑选出自己喜欢的游戏类型进行游戏，通过游戏可以极大地满足幼儿的独立选择欲，尊重幼儿的自主意愿，从而调动幼儿参与活动的积极性。

二、巧用自主游戏，激发幼儿自信心

自信心是对自己能力的充分认识和预估，人正是因为有了自信心，才会确立远大的志向，才会坚持实现自己的奋斗目标。因此，我们应该注重对幼儿自信心的培养。积极参与各种活动，从活动中获取成就感是幼儿产生自信心的重要源泉。在活动中，幼儿通过动手动脑学习知识与技能，认识自己的能力，获得成功的喜悦，体验成功的快乐。在自主游戏的过程中，幼儿可以挑选自己喜欢的活动类型进行游戏，一些在日常活动与学习过程中缺乏自信的幼儿在自己喜欢的游戏中也会变得自信满满。因此，教师可以利用自主游戏来增强幼儿的自信心，以此促进幼儿的健康成长。

例如：在小班幼儿最喜欢的娃娃家活动中，教师可以通过为幼儿设置一定的游戏情节去激发幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿大胆地参与尝试活动；在出现游戏问题时，教师可采用讨论、情景再现等方法，倾听幼儿的意见，尊重幼儿的合理要求，使幼儿相信自己的能力，在活动中更好地认识自己，从而增强自信心。

自主游戏是幼儿最喜爱的活动之一，在自主游戏过程中，幼儿能发挥自己作为游戏主体的作用，自主探究、提出问题、解决问题，通过选择喜欢参与的活动类型、玩伴、活动内容等，从而真正成为游戏的主人。作为教师，我们也应该提供更多的自主游戏机会，把游戏的权利还给幼儿，让幼儿快乐成长！

单 位：湖北省武汉市江汉区振兴幼儿园
作 者：熊洋哲