自主游戏是幼儿按照自己的兴趣和意愿发起的游戏，幼儿在游戏中自选游戏材料和伙伴，自己调控游戏进程和结果。自主游戏的核心价值取向就是尊重幼儿，尊重幼儿生活，尊重幼儿主体性。然而目前，教师在开展自主游戏时，有如下现象，关注了游戏环境的创设，但忽视了聆听孩子的声音；容易过多干预幼儿游戏，忽视了幼儿自身潜在的能力；往往注重教师编导的假游戏，忽视了幼儿亲历自主、自愿的游戏过程。针对上述现象及教师们关注的热点问题，下面谈谈我的思考

一、幼儿在自主游戏中享有哪些权利

幼儿能根据自己的内在需求，自己决定做什么和怎么做，这就是幼儿在自主游戏中享有的权利。主要具有以下特征：一是幼儿能自己支配自己的思想和行为，不依赖他人；二是能积极主动参与活动；三是在游戏中具有探索未知、追求新的活动方式和活动成果的内在需求，具有无限可能的创造潜力。

二、为什么要把自主游戏的权利还给幼儿

《3～6岁儿童与学习发展指南》中特别强调：要注重幼儿学习品质的培养，那么幼儿在自主游戏中，拥有的独立、自主、主动、积极、喜欢探究以及创造精神等正是宝贵的学习品质要素。忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。因此，我们要把自主游戏的权利还给幼儿。

三、如何把自主游戏的权利还给幼儿

1.读懂幼儿，营造幼儿自主游戏的环境。每一个游戏的背后，都是寻找快乐、探索知识的过程。然而这一过程，必须有环境的支撑，因此，营造游戏环境就显得尤为重要。

2.成为幼儿，体验幼儿自主游戏的快乐。要想读懂幼儿，你就要变成“幼儿”，只有让教师能够像幼儿一样在真实的情景中去经历和体验游戏过程，才能理解幼儿游戏中的表现和行为，从而反思自身的教育行为。

3.相信幼儿，践行大胆放手幼儿的理念。倘若要真正地实现“把自主游戏的权利还给孩子”，让幼儿在“真游戏”中快乐地学习与发展，如果说游戏环境和材料是载体、游戏时间是保障，那么相信幼儿、学会放手则是境界。放手不仅代表着一种尊重、一种信任，对处在发展中的幼儿来说，成人适时地放手更是一种责任。放手游戏才是真游戏，也才会真有戏。

第一，放手是对幼儿的尊重。

第二，放手是对幼儿的信任。

第三，放手是对幼儿的责任。

放手的最终目的是为了促进幼儿学习与发展，那么，学会放手就成了我们重要的责任之一。

当今社会，人们对幼儿的看法发生了翻天覆地的变化，幼儿有了各种各样的权利，我们关注幼儿，尊重幼儿，尊重幼儿的认知方式和主观能动性，这是时代发展的要求也是我们对幼儿这一角色的重新定位，更是素质教育的要求和目标。在后续的工作中，我们要继续坚持正确的游戏学习观，不断思考如何更好地回归真游戏，将游戏精神渗透于幼儿园一日活动之中，把自主游戏的权利还给孩子，践行幸福的教育，成就快乐的幼儿。

单   位：武汉市洪山区街道口幼儿园
主讲人：肖  洁