著名儿童文学作家曹文轩说：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没读到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”作为一名幼儿教师，我发现儿童绘本是最适合儿童早期阅读的读物，因此在日常的教育活动中，也有一些自己的感悟和经验。

一、如何选择绘本

首先在绘本的选择上，我认为来源不应局限于单一种类。如：情绪绘本，认知绘本，生活习惯绘本，科学知识绘本，学习习惯绘本，社会主义价值观绘本，故事等。选择这些种类丰富的绘本更有利于提高幼儿对早期阅读的兴趣，发挥他们探索知识的想法。每本教材选择好后，学习的侧重点也不一样。情绪绘本和科学知识绘本的学习则需要教师花费更多的时间，精力去准备教具，以帮助幼儿理解的更加深刻。

二、如何选择教育方法

根据这些绘本内容的情况我又采取不同的教育方法。如：观察讲述法，故事倾听法，讲解演示法，寻找游戏法，情景剧表演法。通过这些有效的教育方法，能使幼儿快速的理解故事，了解故事大意，并能逐步的讲述故事内容，发展到能看图讲述，记忆绘本故事，复述或者创编绘本故事，从而大大的提高幼儿的讲述能力和观察能力。

三、如何因材施教

其次，因为不同的幼儿，能力强弱不同，有的幼儿阅读的很快，有的幼儿阅读的很慢，还有的幼儿注意力不集中，甚至有幼儿根本坐不下来安静的阅读一本书。针对这些情况，教师也要因材施教，采取不同的方法进行教育。能力强的幼儿可以事先让他们自主阅读，能力弱的幼儿教师采取帮助他们一起看图片阅读，当幼儿注意力不集中的时候，教师采取选取绘本中有趣的动物，植物和人物，请这些幼儿找一找，玩玩找朋友的游戏等，如：指指图书中哪些是你的好朋友啊！这样可以促进幼儿持续关注绘本读物。最后针对坐不下来的幼儿，教师只需要请他们安静下来，仔细倾听教师讲述绘本故事就可以了，当然选择的教材是幼儿易懂好听的故事。只有他喜欢这个绘本故事，就一定会认真学习的。只有幼儿掌握了这些基本要素后，才可以进行制作故事图书或者进行前书写的任务。

四、如何丰富阅读形式

我想说绘本阅读的学习可以和园本课程表演游戏有机的结合在一起，因为幼儿是很喜欢角色扮演的。他们穿上表演衣服，带上头饰和大家一起表演，既有分工又有合作，通过幼儿角色之间的对话，幼儿对绘本的理解和记忆有了大大的提高，语言发展能力也会相对较强。

当幼儿进行绘本讲述时，教师要注意，小班的幼儿是先用词语进行对话，如：喜欢、可爱等，到了中班幼儿，可以是一句话的练习，如：我愿意看书，我喜欢玩具等，到了大班，幼儿可以说更复杂的句子。如：如果我有彩笔将会绘画出美丽的图案，这一点是和幼儿的园本课程语言是有关联的。这样的练习不仅可以巩固对绘本故事的学习，而且更加能实现绘本计划中的目标。

五、如何升华绘本故事

最后，当我们把绘本故事升华为儿童表演剧的时候，难度就大大的提高了。因为表演儿童剧不光需要幼儿记忆理解绘本故事，还有通过合作情境对话来表演，当然还包括服装，道具，台词练习，舞台动作的表演，表情动作的排练，后期的录音等等。

综上所述，绘本具有诸多教育价值，绘本天然地适合儿童，吻合儿童的天性，专为儿童而生。绘本是真正的儿童视角，让幼儿在美轮美奂的绘本感受阅读的快乐，爱上阅读。

单 位：湖北省青山区第一幼儿园绿地分园
作 者：王   静