对于幼儿来说，阅读是开启智慧的心门，是点亮心灵的蜡烛。童年阅读的幼儿总是显得更加智慧，更加成熟，能够开始通过阅读自己认识世界，思考世界。这就意味着幼儿教师和幼儿家长必须要充分重视幼儿的阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣，促使幼儿在阅读的过程中养成良好的阅读习惯。

一、同步阅读环境，营造阅读兴趣

对于幼儿来说，良好的阅读环境是培养其阅读习惯的重要途径。因此，幼儿教师和家长必须要同步创设阅读环境，促使幼儿在幼儿园和家中都能够在稳定的环境中展开阅读活动。在这个过程中，幼儿教师和家长要充分听取幼儿的意见。例如，当幼儿想要在阅读区放置玩偶的时候，教师和家长需要尊重幼儿的意见，打造温馨的阅读环境。当然，幼儿教师和家长也要强化交流，教师要将环境创设的相关知识传授给家长，指导家长做好创设工作。例如，幼儿教师可以通过拍照片、拍视频等方式分享，为家长提供有益的指导和借鉴。

二、同步阅读材料，激发阅读兴趣

对于幼儿来说，其还处于注意力难以长期集中的阶段，选择的阅读文本过于枯燥，或者不符合幼儿的内心需求，幼儿就会失去阅读的兴趣，良好的阅读习惯也无从谈起。因此，幼儿教师和幼儿家长必须要同步投放阅读材料，营造良好的阅读范围，激发幼儿的阅读兴趣。例如，幼儿教师可以与家长交流之后，向家长推荐一些阅读书目，然后促使家长在家中指导幼儿展开阅读。再如，幼儿家长也可以加强与教师的交流，围绕幼儿的兴趣点找寻适合的阅读材料。

三、组织趣味活动，增强阅读动力

幼儿良好阅读习惯培养的过程中，幼儿教师和家长必须合作起来组织趣味活动，促使幼儿在与幼儿教师、家长的互动中，强化阅读的动力，从而在丰富的阅读中养成良好的阅读习惯。在趣味十足的活动中，幼儿既能够感受到活动乐趣，同时也能够获得美好的阅读体验。例如，教师和家长可以组织幼儿制作阅读卡，将与幼儿共同阅读的书目写在阅读卡上，带着他们进行简单的加工，制成美轮美奂的阅读卡。再如，分享亲子阅读经验。邀请家长和幼儿将阅读的经验以文章的形式展示出来，带给其他家长和幼儿一定的启示。

四、利用联系平台，做好培训工作

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”幼儿阅读习惯的培养过程中，幼儿教师和家长必须要加强联系和交流，立足幼儿阅读实际的基础上，促使幼儿获得成长。对此，幼儿教师要充分利用家长协会和家长工作坊平台，定期向家长传授相关知识，让家长了解幼儿的年龄特征和发展特点，了解幼儿阅读习惯的培养方法和注意事项。

阅读是幼儿最忠实的朋友，是幼儿人生旅途中不可缺少的生活伴侣。在幼儿阅读习惯培养的话语体系下，幼儿教师和幼儿家长必须要正确认识阅读对于幼儿的价值所在，通过各种途径增强家园联系和交流，促使幼儿在家园共育的大教育观指导下养成良好的阅读习惯。

单 位：湖北省武汉市江岸区实验汉口幼儿园
作 者：张思贝