设计意图

《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域提出：“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。”

近段时间，小朋友们对材料包中的数字卡片“捉迷藏”游戏玩得乐此不彼，但久而久之就会就对这种自发游戏失去了持久的探知兴趣，使得推理游戏无疾而终。然而，5~6岁却是发展幼儿逻辑思维能力最佳的年龄阶段，因此，本次活动旨在通过有趣的推理让幼儿在不断挑战自我的过程中引发持续探究的学习兴趣，激活幼儿数学思维能力的发展，同时借助游戏的形式引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，发现问题、分析问题、解决问题，帮助幼儿形成收益终身的数学探究能力和良好的学习品质。

活动目标

1.体验推理游戏的有趣以及乐意挑战自己获得的成功感。

2.尝试用排除的方法探究并判断出推理的结果。

3.能够专注地利用多种信息进行思维推理。

活动准备

1. 知识经验准备：

1）认识表格中“行”、“列”。

2）幼儿已认识50以内的数。

2. 物质材料准备：PPT课件，幼儿操作板、数字卡片、礼物若干。

活动过程

1.猜猜看：猜密码。

出示百宝箱引发幼儿兴趣。

教师：要想拿到礼物，必须猜对密码打开百宝箱。

（1）引导幼儿观察数字表，发现其中的秘密。

教师提问：认真倾听我的问话，猜密码的方法就在这里面喔！

（2）交换角色请一名幼儿猜密码，再次分析破解的秘密。

小结：原来认真地倾听你们给我的信息，正确的进行排除，是可以快速推理出我们要找的数字。

2.找找看：整理数字图形。

（1）游戏：找一找。知道推理要找到关键信息合理的排除。鼓励幼儿通过关键信息，学习用排除的方法整理数字图形。

（2）幼儿在操作中分析判断与同伴协商，解决问题。

3.玩玩看：魔法礼物。

观察不同穿着的娃娃，引导幼儿尝试根据娃娃的穿着特征、排位进行提问，从而提炼相关的信息，运用排除的方法做出正确的选择，找到魔箱礼物。

教师提问：根据这条线索，哪件物品不会是魔箱送给我们的？

小结：看来，提问也是一种获取信息的方法，而且可以帮我们进行快速的排除，找到我们想找的东西。

活动延伸

1.在生活中寻找运用排除法的地方。

2.在数学区域中投放推理游戏材料，供幼儿继续探索。

3.鼓励孩子和父母在家进行“找礼物”的PK游戏。（可以同时放几个礼物在不同的物品背后，通过提问进行快速寻找。）

单  位：湖北省武汉市武钢幼教中心 
执教者：李琼琼