教研是教学研究和教育研究，是由一线教师直接参与的教研活动。它的最终目的是解决教师在实际的教育教学活动中遇到的问题，不断提高教师自身业务能力，实现先进的教育理念向教育教学行为转化，从而有效提高幼儿园保教质量。

教研活动作为幼儿教育的基础因素，在幼儿教育中起着不可替代的作用。教师在教研活动中集体反思，不断成长进步，不断开拓，深刻反思自己的教育教学行为，从教师教育幼儿的能力、教育活动的组织能力、人际沟通能力、信息收集能力、教育反思能力和科研能力等多方面都得到了提升，幼儿园如果没有有效的教研活动就算不上是一个好的幼儿园，教师不参与教研活动就算不上是一个合格的教师。因此，幼儿园和幼儿教师都高度重视幼儿园教研活动的开展，通过教研活动有效解决实际工作中存在的问题，总结出好的经验，不断促进保教质量，使幼儿健康快乐成长。

通过对我们一线教师的调查，了解我们对教研活动形式、内容的不同需求，关注教师在教育教学中的实际困难，积极发挥园本教研的引领、交流、学习作用，倾听教师的心声，收集教师的困惑，努力顺应各个层面的教师需求，拓宽教研活动类型，力求体现教学的真实性、研究的朴实性。

一、解惑式教研

教师教学实践中总会碰到一些炙手的热难点问题，如“绘画教学的示范与讲评”“小班幼儿社会交往问题”、“语言领域之倾听与表达”等，我们先采用教育沙龙的形式组织教师进行交流探讨，运用集体的智慧进行疑难的解惑，然后鼓励教师通过“实践----反思-----再实践----再反思”的途径进行，让教师更加明确指南中目标与要求的认识，进一步了解各年龄段幼儿发展的表现。

二、案例式教研

在教师的教育实践中，一些问题总是教师的工作难题，因此进行案例式的教研对于改进教师的教育工作有着很大的帮助。每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨的案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。

教师在平等的氛围中，针对研讨问题围绕某一个活动进行观摩、研讨、交流等，这样的学习氛围非常好，教师通过观察幼儿行为，确立观察目标，解读幼儿行为。在研讨互动中，教师带着自己的问题进行教研，解决教师观察评议中遇到的实际问题。

三、磨课式教研

通过“磨课”能促使教师去发现问题、分析问题，尤其是让教师探究“是什么”和“为什么”，逐步改变其教育行为，提升教育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。

通过不同形式的研讨，教师在专业知识和技能上都有了很大的收获，教师的队伍得到很大的提高。借用萧伯纳的一句名言：你有一种思想 ，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。

单 位：湖北省武汉市常青阳光幼儿园
作 者：阮丽娟