皮影戏作为中国的传统国粹，传承了中华几千年内涵。皮影戏活动将光影、音乐、说唱和皮影融于一体，其中有很多可挖掘的教育价值，对于幼儿来讲是学习又是游戏。大班幼儿正初步形成规则意识、合作意识，也具有爱学好问的特征，皮影戏教学可以满足于大班幼儿发展需求，让幼儿的想象力、创造力得到激发，发现问题、解决问题的能力得到提升。

一、提供丰富多样的皮影材料，发展幼儿自主探究能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》科学领域中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究活动的条件。”教师根据大班幼儿年龄特点、以及他们对皮影探索的兴趣，提供与他们认知发展水平相适应的、丰富的操作材料，并给予充分的操作时间，让他们不断的发现制作皮影的最佳选材，并在探索过程中获得相关的科学知识经验，提高探究能力，从中体验成功的喜悦。在自主活动中，幼儿针对多种材料进行探索，幼儿通过操作不同的材料过程中，寻求最终的答案，寻找答案的过程中，激发了幼儿的探索兴趣，提升了研究精神。调动了幼儿活动的积极性，有效的发展了幼儿的探究能力。

二、开展自主性皮影活动，调动幼儿参与活动的积极性

大班幼儿的自主性不断提升，他们会经常主动发起活动或在活动中出主意、想办法；规则意识增强，能与同伴协商制定游戏规则；集体荣誉感初步萌发等等。将自主性学习融入到皮影戏教学过程中，开展由幼儿设计、筹备的自主皮影表演，教师通过创设宽松自由、鼓励探索的教育环境，通过师幼共同建构活动内容，努力发现每个幼儿的潜能，促进幼儿全面发展。

第一，开展集体教学活动。剧本确定后，通过集体教学活动《皮影戏，我做主》推选剧组工作人员，在自主讨论中，幼儿本着大胆表现、愉悦身心的原则，提出了皮影小剧院里除了有皮影小艺人、皮影制作人、售票员、餐厅服务员等，这些幼儿普遍喜欢的角色极大的激起了他们参与的兴趣和热情。幼儿大胆自荐和推选皮影小艺人及其他工作人员，平日里不爱表现的幼儿，为了能争当皮影小艺人，大胆的表达了自己的意愿和自身的优点。

第二，开展区域活动。在区域活动中，美工区里幼儿制作出精美的皮影、节目背景、宣传海报、在阅读区商讨演出流程，在教师的指导下讨论并练习主持人稿、在建构区讨论皮影戏台的物品摆放，并将自己的设计绘制出来。

第三，开展户外活动。利用户外活动时间，搭建了武南皮影小剧院，最后演出圆满结束，孩子们设计的精美的优秀员工奖状，代表荣誉的精美手工作品，这些别具特色的精神奖励给幼儿留下更长久的纪念和回忆，给幼儿带来莫大的欣喜和成功感。

三、建构积极有效的师幼互动，提高幼儿解决问题的能力

教师要能捕捉住随机教育的契机，把教师的主题变成幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，也是师幼互动不可缺少的方式之一。例如：幼儿在探索制作皮影的过程中，总结用两脚钉将皮影的关节固定在一起，是皮影人动起来，但是他们在皮影坊操作皮影的时候，发现一个明显的问题，皮影人只能一个方向表演，不能翻转，我抓住了这个教育契机，在区域评价的时候和幼儿探讨了这个问题，幼儿的回答都不一样，因此就生成了一节“皮影如何左右翻动”的集体教学活动，帮助幼儿解决这个问题。在活动中，幼儿通过小组讨论、协商解决让皮影左右转动的问题，第一组商量结果是在皮影的连接处安装一个铁丝圈圈与木棍上的铁丝圈圈连接在一起，第二组商量的结果是棉线将皮影的白色扭扭棒将关节连接起来，最后通过投票和实验的的结果是第二组幼儿的方法。幼儿通过探究、尝试让皮影能够左右转动。活动中幼儿大胆表现自己，通过与同伴的互动中充分体现了幼儿的自主性。

教师要能密切关注幼儿在生活中的表现和反映，及时发现幼儿不同表现和反映，及时发现幼儿不同表现和反映的问题所在；其次敏感地察觉幼儿不同行为与表现的心理需要，用专业的眼光解读幼儿，在良好的师幼互动中让幼儿愉快的学习，促进幼儿的发展。

单 位：湖北省武汉市洪山区武南幼儿园
作 者：潘   秋