今年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。培养幼儿爱劳动是早期幼儿教育的重要组成部分，是幼儿全面发展的一种重要手段。让幼儿从小就“自己能做的事情自己做”，能增强他们的动手能力，克服困难的能力和信心，有助于培养他们的独立意识。因此，我们要创设良好的条件，让幼儿从小就自然而然的参与并热爱劳动。要利用幼儿期这个人类身心发展的重要阶段，对他们进行早期劳动教育，让他们在轻松愉快、多种多样的劳动中获得全面发展。我们应从幼儿的实际情况出发，制定适宜幼儿发展的劳动内容。

以我目前带的小班为例，针对小班幼儿自理能力比较薄弱的特点，我主要从提高生活自理能力方面开展幼儿的劳动教育，并结合了我园的办园特色之—：享农耕之美，进行了农事方面的教育。根据平日教育工作中的观察，我将从以下几个方面进行幼儿的劳动引导：

一、引导幼儿自我服务，拥有成就感

我在班级内办了一个自我服务五彩地图，每当一位幼儿学会一项本领并能坚持这项自我服务劳动，就给印上一枚彩色印章。不久之后，幼儿们根据自己照片下面的彩色地图来比比看谁的地图最大，劳动的成就感就油然而生了。

二、 组织成立帮带小组，养成劳动习惯

用大帮小、强帮弱的形式开展帮带活动。激励年龄大的哥哥姐姐帮助年龄小的弟弟妹妹进行自我服务，表扬能力强的幼儿帮助能力稍弱的幼儿进行自我服务。例如：穿衣服、穿鞋子。教师作为观察者、引导者的角色在旁进行适时的帮助。保护幼儿参加这一劳动的积极性，指导幼儿不断提高自我服务的能力。

三、开展园所农耕活动，紧跟成长步伐

中华民族的文化根基就是农耕文明，勤劳是中华民族的传统美德。位于远城区的我们有着得天独厚的地理优势，根据我园的办园特色，充分利用我园的“农耕园”，带领幼儿持久地开展种植劳动。在幼儿劳动教育时用拍照记录，并传到班级群。取得家长的紧密关注。在平日里，我们根据二十四节气进行以相关的农事的科普活动，进一步让幼儿的劳动耕作的过程中成长。

四、家园协同共育，感受农耕之美

鼓励家长带幼儿在节假日走到田间种秧苗，观察不同节气的农事活动，在幼儿的心中埋下一颗勤劳的种子。如在种植劳动中，不仅请家长提供一些种子、苗子给幼儿带来，在园内教师会给幼儿介绍栽培的知识、方法，让幼儿用画画或打钩的方式记录下来带回家给家人分享，进一步取得家园的互动。

作为教师，同时也应注重因材施教，适宜的评价与总结。对个别幼儿因材施教，根据幼儿的年龄因素、性格因素来分配“劳动任务”，例如：请年纪相对小、身体相对弱的幼儿负责摆小椅子，请动手能力强、力量大却比较粗心马虎的幼儿整理图书、玩具等。当他们完成任务后，及时地进行表扬、点评，来启发幼儿进一步的劳动。

劳动教育，要从娃娃抓起。作为一名幼儿教师，从生活服务与农事活动两方面着手，植根于生活实际，将幼儿培养成爱劳动、会劳动的小能手。

单 位：湖北省武汉市新洲区直属机关幼儿园
作 者：周   颖