内容梗概

世界上最美好的事物，都是劳动创造的。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上明确指出：“必须构建大中小学劳动教育体系。要将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求”，中共中央国务院颁布实施的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中特别强调：“加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。”劳动教育是促进人的全面发展的有效途径之一。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿阶段实施劳动教育意义十分重大。

一、劳动能给我们带来什么？

1.什么是劳动？

苏联教育家马卡连柯指出：“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。劳动是人类特有的基本社会实践活动，是人类创造物质财富和精神财富的过程。是人类自我生存和自我发展的唯一手段。

2.劳动对幼儿成长有哪些作用？

劳动对幼儿来说是有特殊意义的，幼儿的劳动并不等同于成人的劳动，它不是必须的工作，适当劳动是幼儿成长的宝贵契机和必要途径。具有强体、增智、育德、启美的重要作用。主要有：一是以劳强体，促进幼儿健康成长；二是以劳增智，促进幼儿智力发展；三是以劳育德，培育幼儿优秀品格；四是以劳启美，提高幼儿综合素养。

二、幼儿园劳动教育内容是什么？

1.国内研究

《幼儿园工作规程》中明确指出：“要萌发幼儿爱劳动的情感。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确要求：“向幼儿进行初步的爱劳动的教育” “幼儿园应与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重” “既要高度重视和保护幼儿，受保护受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”幼儿阶段劳动内容及教育建议见下表。

上述表格显示：一是自我服务劳动，也就是幼儿的生活自理劳动；二是服务他人及社会的劳动；三是对劳动者的认知及情感的教育。根据不同年龄段幼儿年龄特点及实际发展水平，有不同的劳动教育内容。而有些相同的教育内容在不同年龄段又提出了层次不一的要求。

2.国外研究

不同国家对劳动教育的理念有着不同的理解和侧重例如：日本的劳动教育的内容是强调教学生像成人一样自理和劳动；美国的劳动教育是以生计教育为特色，强调认识劳动价值，将家务劳动清单写进教科书，对学生各个年龄阶段应承担的家务有明确规定；德国的劳动教育强调生活教育，体会劳动意义；芬兰的劳动教育注重开展培养学生生存技能的劳动教育及劳动精神，不仅明确设置相关劳动课程，也会在其他学科中贯穿劳动实践内容，把教育、生活和社会需求有机结合。

三、幼儿园劳动教育怎样开展？

1.培养幼儿劳动意识，需要渗透在一日活动之中。生活即教育，教育即生活，幼儿的劳动教育应与幼儿的一日生活关联。幼儿园生活有别于中小学生活，幼儿一日吃喝拉撒、起居饮食都在幼儿园中组织实施，这为萌发幼儿的劳动意识提供了多种机会。教师要善于抓住契机，从幼儿自我服务劳动入手，大胆放手，从身边点滴入手，持之以恒，逐渐帮助和引导幼儿形成劳动意识，充分体会到“自己能做的事要自己做”、以及“服务他人是件快乐、光荣的事”。

2.激发幼儿劳动兴趣，需要融入愉快游戏之中。游戏是幼儿学习的主要方式，是促进幼儿学习和发展的重要途径。教师要将劳动和游戏相结合，模拟劳动场景，再现社会生活，让幼儿在亲历实践和动手劳动的过程，在与环境、材料的互动中，自然而然激发劳动的兴趣，获得劳动的相关经验。

3.树立幼儿劳动观念，需要整合在领域学习活动之中。切实挖掘和利用领域教育活动中蕴含的丰富内容及多种表现形式，凸显劳动教育的内涵，在近距离接触中、在真实的体验中，感受劳动者艰辛和伟大，体会劳动成果的来之不易，激发和引导幼儿热爱劳动、尊重劳动，使之懂得劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，进而形成崇尚劳动、尊重劳动者、劳动光荣的正确的价值观。

4.培养幼儿劳动技能，需要植根于一日生活之中。家庭是幼儿成长最为重要的环境，家长是幼儿的第一任老师，在劳动教育上，从生活上放手、家园同步要求、创造机会和条件三个方面实现家园要求同步，为幼儿扣上“人生的第一粒扣子”。

劳动最光荣，生活靠劳动创造。劳动教育从娃娃抓起，劳动创造美好未来！

单   位：湖北省武汉市江岸区实验星汇幼儿园
主讲人：李喆媛