幼儿期是人一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大。幼儿良好生活习惯的养成，无论是对幼儿的身心健康还是良好品德的形成，都有很大的影响。所以，幼儿良好生活习惯的培养是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务。

一、目标在前，活动在后，是培养幼儿良好生活习惯的前提

现在大部分幼儿都是独生子女，是家里的小宠儿，集万千宠爱，以至于不少幼儿生活习惯和能力相当差，有的幼儿不会穿裤子、不会穿鞋子、不会整理玩具、不会背书包……这样长期下去，对幼儿的发展极其不利。针对这种情况，我们首先明确幼儿期生活自理能力的目标，制定活动目标，然后开展组织一系列活动，让幼儿在活动中不知不觉养成良好的习惯。例如：幼儿洗手时爱玩水、忘记关水龙头，造成浪费水的现象。为避免这种现象的发生，教师制定了一周生活活动指导目标：萌发幼儿保护水宝宝的愿望；知道洗手时不玩水，洗完水关掉水龙头；能一直坚持养成良好的洗手习惯。

制定目标后我们开展了各种活动，比如教学活动《珍贵的水宝宝》，让幼儿知道水资源来之不易。在这一周中教师还会在幼儿洗手前提醒他们水宝宝很珍贵的，不要浪费水宝宝；餐前游戏《我爱水宝宝》，通过手指操游戏律动，进一步巩养成良好的洗手习惯。幼儿都能愉快地边说儿歌边洗手，较好地掌握了正确地洗手方法，自然形成了习惯；评选一周洗手标兵，奖励认真洗手，记住关水龙头，爱惜水的幼儿。我们发现，根据幼儿生活习惯方面出现的问题，首先制定培养目标，再进行多种丰富的活动，方能让幼儿在游戏中更好的养成良好习惯。

二、方法对头，因势利导，是培养幼儿良好生活习惯的有效途径

良好的生活习惯，包括幼儿的进餐习惯。不少幼儿的进餐习惯不是很好，原因在家里不是挑食就是偏食，爱吃零食；有时还需要大人来喂，才肯吃。幼儿的进餐习惯，直接关系到他们的生长发育，对幼儿来说是一件很重要的事，于是我们有针对性地在餐前、餐时、餐后三个环节中培养幼儿良好的进餐习惯。

首先，午餐前，我们运用音乐旋律指导幼儿将小椅子搬好，洗干净手，回到座位，并播放优美的曲子调节气氛。同时教师向幼儿介绍，看看今天吃什么菜，名称叫什么，加深其对各类蔬菜的认识了解。其次，午餐时，教师会巡回指导，鼓励幼儿将蔬菜宝宝吃到肚子里，获得蔬菜宝宝的能量。最后，午餐后，表扬光盘行动的幼儿，奖励星星粘贴。

三、家园合作，持之以恒，是培养幼儿良好生活习惯的基石

家园合作，强化内驱力，帮助幼儿树立自己事情自己做的意识，引导幼儿学会各种生活自理的方法，提高生活自理能力，并逐步从“被指导、被要求”，转变为“我会做、我要做”。家园携手，持之以恒，不间断、不放弃对幼儿生活自理能力的培养，将会使幼儿拥有更好的生活习惯。

比如迟到现象，有的幼儿在家长和教师的共同努力下，迟到现象逐渐好转，继而不再出现迟到现象，而有的幼儿坚持几天又开始迟到，这充分说明在幼儿良好生活习惯的培养上家长亦是重要的一环，只有家园合作，持之以恒，才能更好的培养幼儿良好生活习惯。家园合力帮助幼儿拥有良好生活好习惯，让幼儿在人生路上快乐起航！

单 位：湖北省武汉市青山区第二幼儿园
作 者：李娟娟