幼儿时期是实施养成教育,形成幼儿良好习惯的重要阶段。但是许多家长对幼儿习惯养成的重视程度不够,幼儿在文明交往方面不主动,生活方面的习惯也有待提高,需要通过一些活动来促进和激励。因此,结合我园办园经验,我们试图通过多种策略将养成教育与保教管理工作相结合,由此促进幼儿身心全面发展。

一、优化课程,将养成教育逐步推进

教师进一步优化养成教育的课程内容,例如,每周在固定时间以“我是**小宝贝”为主题,鼓励各班教师创造性使用区域开发的“劳动小岗位”、“运动好习惯”等资源,针对班级在养成教育方面的不足开展教育活动。除此以外,不仅在理论领域探究养成教育,还在实践领域进行有机渗透。例如，课程教育中突出“环境教育”,增加了有关垃圾分类的内容,采购了大型的分类垃圾箱用以幼儿学习垃圾分类。通过组织各类实践活动引导幼儿养成讲究卫生、自觉保护环境的好习惯。

二、多样化实践，促成养成教育落地

教师应发挥一日生活皆教育的功能，在一日生活的各环节中充分调动幼儿主动性。例如,在晨会中开展“天使大家说”活动,邀请幼儿分享自己的争章过程,通过幼儿的分享帮助幼儿树立学习的榜样。会后,教师对幼儿的表现进行评价,养成幼儿善倾听、守规则的自律习惯。除此之外,幼儿园的特色游戏与特色区域活动也为幼儿提供了交往、分享的机会,为幼儿搭建出健康运动、快乐游戏的平台。教师还可以组织大班幼儿及家长代表参观小学,通过观察小学生整洁的课桌,学习整理书包、课桌的方法,培养幼儿学习方面的基本自理能力。

三、家园共育，实现养成教育的实施

首先,通过召开家长会,利用QQ群、微信群等方式宣传幼儿习惯养成教育的重要性,并将《养成教育指导手册》作为家庭养成教育资源包共同研读。其次,各班制定不同年龄段的“好习惯家庭记录表”,这个记录表可以作为家园合作开展养成教育工作的资料。每月家长对幼儿在家的养成情况进行评价,教师及时了解幼儿在家活动状况,共同配合加强好习惯的培养和不良习惯的改进。最后,组织幼儿及家长进行亲子阅读打卡活动,通过这一活动不仅增进了亲子感情,还培养了幼儿爱惜书籍、主动阅读、坚持做好一件事情的好习惯。

幼儿良好行为习惯的养成是一个长期的、循序渐进的过程,这需要幼儿园、家庭、社会三方合作为幼儿创造出有利于养成良好行为习惯的氛围。经过以上策略的实施,可以明显感受到家长观念逐步转变,配合意识和能力逐步加强；幼儿爱劳动、主动服务集体的好习惯得到强化；与人交往中,幼儿由“被动冷淡”变得“主动热情”。虽然养成教育的成果初显,但我们还要通过更广泛的形式加强家庭养成教育的宣传和培训,不断探寻更行之有效的教育策略,真正做到三位一体,在原有的基础上不断改进,不断优化,从而促进幼儿好习惯的养成!

单 位：湖北省武汉市江汉区振兴幼儿园 
作 者：罗   丹