孔子曰：“少成若天性，习惯成自然”。幼儿期是人生的启蒙时期，也是习惯养成的关键时期。在这一时期，对幼儿进行良好习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园是终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础。”因此，作为幼儿园教师，我们应该抓住这一关键期，对幼儿进行扎实细致、持之以恒的养成教育，为幼儿的全面和谐发展打下良好的素质基础。

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“进一步加强学生行为习惯养成教育”精神，我班以《3~6岁儿童学习与发展指南》和江汉区《幼儿园养成教育指导手册 一日活动我真棒》为指导，通过实施一系列有效的策略，将养成教育渗透在幼儿一日生活各个环节中。

一、抓住教育契机，将养成教育贯穿在幼儿的一日生活中

我们主要利用日常的集体活动在班级开展养成教育主题活动，还有利用晨间和离园前谈话、餐前、午睡前等时间，通过富有童趣的故事、儿歌、游戏等形式实现养成教育的生活化和兴趣化。同时，以《幼儿园养成教育指导手册•一日活动我真棒》作为指导，在组织实施中以“社会领域活动为主、生活活动自然渗透、游戏活动和户外活动有机结合”的形式引导幼儿在自然、自主的状态下习得良好的行为习惯。在日常生活中幼儿处于一种自然的状态,所体现出的语言和行为是相当真实的，因此，教师要抓住一日生活中的教育契机，循循善诱，真正将养成教育贯穿在幼儿的一日生活中。

二、发挥环境育人作用，让幼儿成为班级环境的主人。

环境有着“润物细无声”的教育魅力。班级在深化养成教育的过程中，需要做到以美育人，润物无声，让每一面墙会说话。同时，打造富有童味的班级环境，让幼儿真正成为班级环境的主人。我班在打造班级环境时注重发挥幼儿的主体性。例如：幼儿用绘画的方式将一日生活各环节流程图展示在“一日活动我真棒”墙面上；幼儿一起设计喝水墙，排队等待路线图，盥洗、如厕程序图，防烫、防电、防滑等安全标志；幼儿自己绘制区域规则和各种游戏材料的对应摆放图标。由于这些标志和规则都是幼儿自己讨论协商设计出来的，因此无需太多提醒和解释，幼儿都能理解并自愿执行。既发挥了幼儿的主体性，又凸显了环境的隐性教育作用，幼儿在潜移默化的影响下获得养成教育的浸润。

三、重视家园共育，让好习惯陪伴孩子健康成长。

陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，只有家园共育，才能更好地完成对幼儿人格、知识、行为习惯、生活能力等方面的教育，进而促进孩子的健康成长。

在后疫情时代，我们班主要通过班级群形式与家长进行沟通和交流。每周的将本周养成教育重点和“每周之星”的评选结果分享到班级群内。引导家长在家和幼儿一起制定好习惯计划卡，进行好习惯打卡；请家长和幼儿共读《爱卫好习惯图鉴》，按照一周一重点，一月一主题的方式推进。鼓励家长与幼儿同进步，为幼儿做好榜样示范。同时利用家庭调查表、专家讲座、亲子画报制作等形式加强家长对幼儿习惯养成的重视。在幼儿园和家庭的共同努力下，通过家园共育促成教育合力，让好习惯陪伴孩子健康成长。

人生百年，立于幼学。养成教育要从娃娃抓起。教师不仅要善于抓住教育契机，将养成教育渗透在幼儿的一日生活中，还要注重发挥环境育人的作用，让幼儿真正成为班级环境的主人。同时，也要做好家园共育，达成学校教育与家庭教育的一致性。相信家园携手的共同努力下，能为幼儿的健康成长营造和谐的教育环境，帮助幼儿养成各方面的好习惯，从而为今后的发展奠定坚实的基础。

单 位：湖北省武汉市江汉区启慧幼儿园
作 者：冯姗姗