在幼儿园的生活中，我们不难发现一种现象，有的幼儿进行泥工活动后，桌面干干净净，未使用完的橡皮泥都重新放置到盒子里封好，桌椅也摆放整齐。而有的幼儿做完泥工后，桌面则一片狼藉，需要教师去提醒他或者辅助他进行整理，不仅是泥工活动，我们在幼儿园一日活动的其他环节也经常会看到这一现象，那么对于幼儿来说，物品的整理这一习惯重要吗？

毋庸置疑，幼儿在小时候养成整理的习惯，对他一生是有巨大帮助的。好的收纳习惯，是可以培养幼儿的自我管理能力，有助于培养他们形成有条不紊的做事风格，提高学习效率，预防和矫正拖拖拉拉，丢三落四的坏习惯。在日本，很多家庭非常注重幼儿在整理方面的习惯培养，所以日本的整理大师以及出版的相关书籍是最多的。最著名的就是大家熟知的《断舍离》，这种整理术不仅减轻了家庭的负担，还让内心变得更加丰盈，可见让幼儿从小养成整理的好习惯是一件很有价值的事情。那么如何培养幼儿的整理习惯呢？

一、利用多种方法，实现幼儿整理的便利

孟母三迁的故事就强调了环境对于幼儿学习成长的重要性。那么我们在培养幼儿整理习惯的时候，就要思考到环境的创设是否合适，比如说：我们是否给幼儿提供了尺寸大小合适的小柜子、收纳架或收纳筐等收纳工具；是否提供了符合幼儿年龄特点且便于分类的图书本、玩具及其他用品；是否在收纳工具上贴上了相应物品的照片或标签等等，这些适宜的收纳环境对于刚开始学习整理的幼儿来说至关重要，可以增加幼儿的新鲜感，帮助幼儿对照着摆放，逐渐形成分类整理的能力。

二、通过多种形式，激发幼儿整理的兴趣

在日常生活中，可以利用故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿学习给物品“找家”，激发他们整理的兴趣，并且让他们慢慢明白，自己的东西应该自己整理。当幼儿收拾整理完自己的物品后，我们应及时给予肯定，促使幼儿自觉地养成收纳的习惯。

三、开拓多种渠道，帮助幼儿制定合理的规则

我们应该和幼儿一起制定合理的“整理”规则，如：用完的物品要及时归位、自己用的东西要自己整理、书本看一本再拿一本等，并且成人做好榜样作用，以身作则，这样的规则有利于促进幼儿建立起整理的习惯。

四、留出一定的空间，保护幼儿主动整理的意识

幼儿的年龄较小，不能像成人那样时刻懂的约束自己，所以我们不能一味地以成人和个人喜好为标准去判断和要求他们，幼儿毕竟有幼儿的特点，在培养和教育幼儿的时候，要给他们留出一定的空间和自由。即使幼儿收拾整理的不够整齐、干净，家长也不要当着幼儿的面“返工”，那样会打击幼儿收拾的积极性，要保护幼儿的成就感，让幼儿保持继续自己动手收拾的意愿。

有人说：懂得整理的艺术性和重要性，才能够愉悦地生活在柴米油盐的世俗中。那么对于我们的幼儿来说，养成整理的习惯，不仅仅可以改善我们的视觉环境，更让他们未来的生活更加有序。所以，让我们一起努力、用心培养幼儿良好的整理习惯，创造出更好的生活。

单 位：湖北省武汉常青阳光幼儿园
作 者：赵   欢