安斯蒂曾说“眼睛是内心索引。”随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的视力保护工作。护眼灯、眼部按摩仪的广告到处可见。由此观之，不论是社会、家庭还是学校，对幼儿视力保健都相当重视。因此，幼儿园和家长应通力合作，采取措施保护幼儿的视力，让幼儿健康、快乐地成长。幼儿教师作为儿童教育者，应积极履行教育职责，将视力保健工作融入教学活动，使幼儿形成良好的用眼习惯。幼儿园的一日生活皆教育，怎样在我们的一日生活中润物细无声地将保护视力、爱护视力的教育落到实处呢？本文将从幼儿园教育入手，探讨在平时教学中如何将视力保健融入幼儿园一日生活，让幼儿更好的认识和了解保护视力的重要性。

一、专业护航，以身示范

教师是幼儿的朋友，是行为的榜样。在平时的生活里，对幼儿的成长起到至关重要的作用。幼儿园的幼儿由于年龄较小，自身能力发展具有局限性，无法做到自主保护视力。因此，我们在平时的工作中需要给予幼儿专业性的指导，帮助幼儿保护视力。工作之余，我们要提高自身的认知水平，增长自身的视力保健专业知识，掌握科学、正确的视力保健方法。例如，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（下简称《指南》）中指出，幼儿教师要合理安排幼儿一日生活，保证幼儿每天两小时的户外活动时间，保障幼儿的睡眠时间，让幼儿坚持午睡，提高睡眠质量。这就要求我们的教师认真遵循《指南》要求，保证幼儿到户外活动和放松眼睛的时间。同时，3-6岁的幼儿心理特点具有模仿性，这就要求教师在平时的工作中以身作则，用自己的行动来感染和带动幼儿一起爱护眼睛。在生活里，不过多使用电子产品，时常提醒和督促幼儿注意用眼卫生。

二、知情意行，体验为先

爱护眼睛是我们一直以来喜欢挂在嘴边的一句话，可是如何让幼儿更好的认识眼睛的重要性，从而自发、自愿、自主的保护眼睛呢？我们可以结合“爱眼日”开展具体的专题活动来进行。记得曾经的一次“爱眼日”活动中我们事先发放给每个幼儿一张调查表。在分享调查表的环节，幼儿对于爱护眼睛似乎有了新的认识：“我的爸爸戴眼镜，他说是因为他总是在床上看书眼睛才变坏。”“我的妈妈戴眼镜，从房间出来的时候，她的眼镜会起雾，很不方便。”“奶奶告诉我要多到操场和公园看绿色的植物，这样就能让眼睛好好休息。”

通过“小调查”的方法，幼儿了解了自己及家人的用眼习惯，知道了眼睛不好会给自己生活带来的不方便，通过调查更是知道了戴眼镜家人的不当用眼习惯，幼儿开始更有针对性地反思自己：“我平时在家看电视的时间有些长，要少看一些。”“我们不能总是盯着屏幕看，要多到户外玩。”“我们还可以通过做眼保健操来保护好自己的眼睛。”

怎样让幼儿可以有更深刻的体验呢？我们设计了“蒙眼走路”、“模糊眼镜”等小游戏，游戏中，幼儿蒙住眼睛以后有的走路颤颤巍巍，有的一步都不敢走，有的甚至直接想把眼罩给摘下来。“眼罩里面黑黑的，我什么都看不到。”“我感觉突然不认识自己在哪里，很害怕。”“戴上这个模糊的眼镜，我看不清楚小朋友的表情，不知道他们是开心还是不开心。也看不清楚屏幕上的图画了。”“这个眼镜有点重，我的鼻子有点酸酸的，真难受。”通过让幼儿亲身感受，大家更加直观、形象地了解了视力不好会给自己的生活、学习带来困难，从而了解爱护眼睛的重要性。

三、环境暗示，时时提醒

都说环境是隐性的教育，幼儿通过互动的环境可以潜移默化的引导他们的行为方式。我们可以在平时开展爱眼活动以后，将活动中的照片、幼儿话语、爱眼宣传海报、小调查等内容收集起来，成为班级主题活动的一部分，作为生活墙面的装饰。因为是幼儿参与过活动的轨迹，所以会与同伴进行交流，在交流的过程里，幼儿进一步巩固了爱护眼睛的方法，通过无声的墙面带给了他们互动与交流。

幼儿的眼睛是明亮的，心灵是清澈的，爱护视力是每个人需要从小养成的习惯。习惯的养成不单单靠简单的说教，还需要出于幼儿自愿、自主、自发进行的。作为教师，我们应该全面发挥自身的教育作用，抓住活动中的教育契机，通过形式丰富的体验、有效的互动交流来寻找真正适合幼儿的教育方法。

单 位：武汉大学幼儿园一分园
作 者：张思玉