《3～6岁儿童学习与发展指南》健康领域中明确指出“能遵守安全规则”“运动时能主动躲避危险”。但是从户外体能大循环活动中的表现来看，他们的合作意识萌芽但缺乏合作的经验，具备自我服务意识但缺少户外运动安全意识。中班是幼儿运动习惯培养的重要时期，如何把握住每一个教育契机，在混班情况下，将“大规则”与“小规则”有效落实，成为近期关注的重点。

一、发现问题

当体能大循环开始时，常常发现4-5名幼儿为了摆放或收拾一个器械发生争抢，既浪费了时间，又存在较大的安全隐患；活动中每段音乐的切换都暗示着调整运动方式和运动量，确保幼儿科学的运动密度和活动量。但是幼儿并未听出音乐的变化，游戏时不知道自己要干什么，需要教师时时提醒，缺乏规则意识和良好的倾听习惯；活动结束时，幼儿经常因为排队插队而争吵，有的幼儿会趁机去玩滑滑梯，教师不停找人、排队，等待时间太长，影响下一个活动正常进行。

二、问题分析

1.幼儿还未掌握搬运器械的正确方法，搬运人员、位置分配、行进路线等需要教师适时引导。

2.音乐的切换不明显，幼儿沉浸在游戏中，没机会完整倾听音乐进行判断。需要教师提前做好前期经验的铺垫，帮助幼儿理解音乐结构。

3.在混班游戏时，幼儿既要遵守年级组“大规则”，即游戏安全，还有我们班的“小规则”如学会看教师集合的手势，迅速将器械还原等等。这些“大大小小”的规则需要帮助幼儿梳理，明确要求。

三、实施策略

通过“说、定、练、奖、扬”五步曲，培养幼儿良好的运动常规。

1.说清规则讲解守秩序。活动前在室内进行新游戏的讲解，帮助幼儿提前熟悉新游戏。包括每一段音乐的的意义、听到这段音乐需要我们做什么，每一个场景用什么样的方式通过，每一个器械如何摆放，用图片、视频等多种方式，采取教师讲、幼儿说、同伴辩多种形式，强化要求。

2.定好分工合作见能力。定即定人定点定物，让每个幼儿都有器械摆放和收拾的任务。器械的安排根据幼儿自身的能力合理分工。力量小的幼儿搬较轻的物品，反应快的幼儿多安排一个器械。器械的摆放规定好方位和范围，提高摆放的效率，让幼儿能在规定的时间内完成。

3.勤练巧练会练显水平。每个区域环环相扣，需要幼儿环环解锁。因此，每个区域让幼儿单独玩儿，熟悉了再去下一个区域，并在每个区域游戏结束时吹响口哨，迅速集合的幼儿可得到聪明宝宝章。器械整理时采取小组指导的方法，让做得好的幼儿当小教师，指导本组幼儿又快又好完成任务

调整游戏时间安排，将每天一次调整为一周两次，由半个小时调整为二十分钟，每周交换一次搬运任务。游戏频率的调整让幼儿对游戏充满期待，更加珍惜每一次的游戏机会。

游戏难度进行调整，在穿越丛林区域投放“小地雷”增加游戏的难度，激发幼儿的挑战欲。让一成不变的环节时时有惊喜。

4.奖励机会均分促进取。轮流当小组长，定好的搬运器材成员轮流承担小组长任务，负责在规定时间内完成任务。

我们发现有很多集合速度慢的幼儿几乎都是只能站在队伍最后，他们很少有得到表扬的机会，每次“黑名单”却一定会有他们，其实他们也很希望得到教师的关注。因此，我们将“按队形站”调整为“先到先站”，先集合的幼儿站在前面当“排头兵”，每次及时肯定和强化幼儿规则意识，激励每个幼儿能快速集合。

5.表扬赞赏鼓励助成长。抓住活动中和活动后的随机教育，多给幼儿正面的提醒，对活动中表现突出的幼儿予以鼓励。鼓励幼儿争当“搬运小能手”“收拾小能手”及“运动小达人”，对能主动参与整理器械，遵守游戏规则的幼儿予以“健康宝宝章”奖励。活动结束后组织幼儿进行小结，总结经验，互相学习。

四、实施效果

经过以上策略的实施，我班幼儿在混班户外情境游戏中的常规有了明显的好转。主要表现在以下几个方面：

1.深入了解游戏规则，增加了游戏的掌控感。现在户外体能大循环活动，幼儿既玩得自由又有规则可循。音乐响起时，他们知道自己负责什么器械，知道该怎么去搬器械与收器械，知道每个环节该干什么，每个区域该以什么方式通过，无论是年级组的大规则还是班级制定的小规则都很清晰，游戏的掌控感也更强了，这也为良好的运动习惯打下了夯实的基础。

2.及时给予机会及赞扬，提升了幼儿的自信心。现在，游戏结束时他们会抢着收拾器械，也知道和同伴搬运器械最安全的方法。即使是室内的体育游戏幼儿也能自主搬运器械，就算是新器械也能很快的掌握最便捷的方式进行搬运。户外游戏中，面对困难毫不畏惧，摔倒了自己爬起来，笑着拉起同伴的手继续奔跑。幼儿从原来的“模仿学习”到现在能“探索学习”，从“被动运动”转为了“主动运动”，幼儿获得了巨大的能量，变得更有自信心。

3.灵活调整游戏规则，增强了游戏的新鲜感。调整游戏频率和搬运结对方法后，幼儿与同伴合作更加灵活高效。根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，随机增加游戏难度，使游戏更科学化，让幼儿在玩的过程中能有收获，有挑战也要有突破。幼儿在户外活动中，不止有参与感，还要有成就感，更要有敢于挑战和突破的胆量和勇气。幼儿每次都能信心满满积极“应战”。还有幼儿时常提供“点子”，更新玩法，挑战自我。

4.关注幼儿个体差异，激发了同伴交往的愿望。在活动中，力量不同的幼儿搬运不同的器械，让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，对跟不上的幼儿及时给予帮助和引导，给予他们足够的认可，给予他们缓慢成长的时间。现在的他们慢慢地到活动中了，混班后的集体荣誉感、归属感更加强烈，他们能邻班幼儿的面前展现自己的能力，更主动、大胆的去交朋友，并和不认识的朋友一起游戏。

五、教师反思

户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。虽然在体能大循环活动，前期我们将所有的环节都做了很详尽的预设，但是实施过程不断的出现新的问题产生，在这样不断地生成与调整的过程中，我班幼儿的户外常规已初见成效，将方法在年级组各班进行推行后，全年级呈现出活而不乱的状态。而混班使游戏更加有趣，年级组的幼儿在活动中更是一呼百应，体现出幼儿高度的自我管理及高效的合作能力。不禁让我想到一日生活的各个环节，都需要我们去不断的思考，思考活动本身的设计是否符合幼儿的年龄特点及发展需要，思考幼儿行为背后产生的原因，从而调整教育策略，采取正确的措施解决这些问题。好习惯的培养不是一蹴而就的，需要我们长期坚持不懈为之努力。

单 位：武汉市常青童馨幼儿园
作 者：杨   娟