《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”著名幼儿教育家陈鹤琴先生也说过：“游戏是幼儿的心理特征，游戏是幼儿的工作，游戏是幼儿的生命，幼儿园课程应该是游戏化的。”

游戏，时刻贯穿于幼儿的一日生活和学习活动中。幼儿园的一切活动都是“以游戏为基本活动”的教育原则，把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，让幼儿们在“玩中学”。那么，游戏就应是幼儿自主自愿的活动，自主性就是游戏本质最基本的表现。什么是自主游戏？幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

自主游戏的开展，一方面对于幼儿的全面发展非常重要，可以在游戏中增强幼儿对社会的认知，提高幼儿对问题的认识和处理问题的能力，促进幼儿之间主动交流合作，甚至养成良好的行为习惯、发挥创造力，获得更多的社会技能，增强自我意识和社会道德感。另一方面对教师的教学技能和教学素养有较高的要求，可以促使教师不断培养自己的教学技能，使教学内容和教学方式更加丰富全面，提高自己的教学水平。

那么在自主游戏开展时，我们是把所有的东西预设布置好？还是让幼儿自主地参与这个过程呢？我更倾向于后者，在我园小小运动俱乐部户外活动开展过程中，我就让幼儿在游戏中真正自主起来：    

一、自主确定游戏主题――你说玩什么

有一次，肖彦辰、苫嘉玟、赵叶初三个幼儿在一起商量准备挖一个水渠，说要把水引到沙池中间，还拿着几个彩色的热带鱼模型，笑嘻嘻的说要在这里面养鱼。只见他们三个人商量着，不一会就开始行动了。

二、自主选择游戏场地――你说在哪玩   

肖彦辰先用铲子在沙池里圈了一块地，说：“就在这里了。”苫嘉玟和赵叶初答道：“好，这就是我们的鱼塘了。”于是他们俩就先挖了起来。刘思泽看到了说：“我跟你们一起挖?”肖彦辰马上答应道：“好的，你来吧。”肖彦辰分配道：“苫嘉玟和赵叶初挖一边，我们两个挖一边，那边还有小铲子，你去换一个工具，你这个挖不动。”苫嘉玟说：“好勒，我们就这样挖，挖深点。”

幼儿是自主游戏的主人，给与幼儿充分的自由选择权，让幼儿们自由寻求游戏伙伴，可以是一个人，两三个人或者是一群人的游戏。在游戏中，我们也不妨允许幼儿们自己去琢磨，自己去解决，自己去争取。这一切都是幼儿自发自然的过程。

三、自主丰富游戏内容――你说怎么玩   

吴梓垚用一个翻斗车的玩具端着一些干沙来了，大声说着：“我也来，把这个干面面撒在上面。”“可以，可以。”苫嘉玟也大声答道。听到他们的声音，把鲁礼铭、王泽凯、张林浩他们也吸引来了，一起来挖水池。把刚才分开挖的水池连接在了一起，还加深挖。刘思泽望着看着沙池好半天，突然说道：“唉，我觉得要挖宽一点，这样小鱼才能自由自在的游泳。”大家很赞同他的提议，于是大家又开始拓展地盘。李贤宇也来挖了。挖了一下，李贤宇去接水来了，说是准备引到水池里，放鱼（小鱼模型）进来了。可是水一倒进去，水沟边的沙一下子跨下去了，变成了一摊摊烂沙，苫嘉玟大叫：“这样不行，鱼会死的，快我们把稀了的沙捞出来。”大家立刻行动起来，把稀沙用铲子捞起来放在边上，还用铲子拍打水池边，让沙子紧一些，不掉下来。

四、自主完善游戏情节――你说怎么变

要想做好这一件事情，并不容易，肖彦辰着急了，小心翼翼的把鱼捞了出来放在一个小桶里。大家反反复复做了好久，水放进去，就变成了一潭烂泥。大家一致觉得这条路行不通，由原来的水池转成水渠了。

在大家的一番努力下，水沟修好了，水能够在沟里面流动了。太阳大了，天气热了，担心鱼会难受，在水沟上还做了两个拱形的，让鱼在下面乘凉呢！

在游戏中我们应尽量让幼儿得到充分的自由，幼儿们根据自己的需求自主设计、自主商量、自主调整，完成了修水渠的游戏。在游戏中，他们学着互相商量，互相讨论，再进行大胆地尝试。幼儿的自主游戏应以幼儿为主体，我们应尊重他们意愿，按他们的意愿开展游戏活动，及时提供合适的材料、时间和空间，并给予隐性的指导，但不能过多的干预，也不能放任自由。只有这样，才能使幼儿们在自主游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地学习，从而有利于促进幼儿的全面发展。在这个过程中，幼儿们不仅可以学会如何解决问题，也能养成独立解决问题的习惯，增强自信心。

自主游戏，能让幼儿在玩中乐，乐中学。幼儿们根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏活动，在平等、自由、轻松和愉快的环境里，找到他们学习的最佳途径。只有这样幼儿们才能不断地成长！

让幼儿们在自主游戏中体验童年的快乐，让他们的童真尽情绽放！

单 位：武汉市江汉区启慧幼儿园 
作 者：李   卉