游戏是幼儿活动的基本形式。在幼儿园一日的活动中，游戏活动时间是幼儿最快乐的时刻，也是幼儿获得发展的最佳途径和最佳学习方式。因此，为幼儿提供良好的游戏环境、空间和材料，是我们紫荆园园本课程的重要课题，通过幼儿们和教师们反复的思考、讨论、实践、反思、调整......循环式的互动，最后确定模拟真实的生活环境，打破班级界限，为幼儿提供全方位的社会化发展空间既“移情+怡情”课程作为我们的园本特色课程。

一、自主参与设置社会化游戏场景

紫荆园的幼儿模拟社会是由幼儿自发组织，全园师生共同参与，同时打破班级界限的一种模拟社会关系、社会规则和社会生活的活动，并将这种活动作为联系幼儿角色游戏与社会实践的中介与通道的活动。

如何设置，在什么场地设置社会化的活动场景，又是摆在教师面前的难题。因为是幼儿们的游戏，我们就把活动场景的设置于选择的权利交给幼儿们。充分和幼儿们的沟通，收集幼儿们的意见。教师们再将幼儿们的想法进行整理，幼儿们再对可实施的活动场景进行票选，最后完成活动场景的选择。

为了更好的开展怡情游戏，做到资源整合，我们将全园每个班的区域设置作了整体规划，每个班确定了一个特色鲜明的主体区域供全园幼儿共享，再辅以其他的区域为本班幼儿服务。选出来的活动场景一部分作为班级内部活动区进行创设，另外一部分作为幼儿园公共互动空间---功能室中进行创设。

在幼儿们的票选大会中，除了选择希望在幼儿园里参与的社会体验区，还需要在已经选出来的社会体验区中，为自己的班级选择一个体验项目的开放体验区，并且还要为选出来的项目做好规划和设计，充分说服大家，才能获得心仪区域的建设权利。

通过两次票选，不同的班级获得了不同社会活动场景的建设资格；大一班是棋牌室、中一班是户部巷、中二班是超市等，在将多功能室布置成电影院、手工坊等、科技馆等等加以补充，使得社会化游戏的场地更加丰富。

二、自主讨论设置社会场景的规则

作为一种社会关系生活的模拟反映，幼儿们在参与这种社会模拟活动中，将会碰到各种问题，如分工、合作、解决客户的需要等各种问题，有些可通过自己的个人努力，有些可借助已有的经验，有些需要他人的帮助。如，以超市为例，在一次营业中，许多柜台为了招揽顾客而大削价，但是其中的一个零食柜的负责幼儿，他认为自己的食品是幼儿喜欢吃的，很畅销的，因此，当顾客要他降价时，他表示不同意，坚持原价。这中间既有交往能力、满足他人需要能力，中间还有朦胧的一种产品意识。

由于是幼儿自己的活动，因此，随着活动进行，又会派生出许多新的职业。如超市游戏，有的幼儿带着“包包”去购物，这样一来自己的商品和超市的商品很容易混淆，产生矛盾，经过教师的启发和生活经验的追忆，又增加了存包员和保安两个职业。以上的事例看出，从某种角度来说，这种职业的丰富，不仅是幼儿个体游戏的需要，而是一种可以被理解为幼儿社会化的需要，社会模拟活动具有完善性。

再如电影院，刚开始游戏时，幼儿买票后可以随意进出，电影院的工作人员就发现和了现实生活中影院的不一样，将意见反馈给了教师，重新制定了新的电影馆观影规则：分场次，一场开演了就不能再进人了，必须要等下一场。

为了让活动更加真实，让幼儿体验到买卖活动的真实性，“游戏货币”促进游戏交互的媒介是必要的。

如何获得游戏货币呢？幼儿们和教师们也为进行了游戏货币的获取规则不断的进行讨论，制定“赚钱方案”，货币也必须靠劳动、为他人服务来赚取，不能不劳而获，全班幼儿共同遵守。

虽然是模拟游戏，社会规则的制定也是非常重要，也不可脱离现实生活。

三、自主探讨开展角色分配与社会实践

角色游戏是幼儿最基本的学习方式，对幼儿的发展来说是一条极为重要的途径。幼儿的社会经验以及个性品格的形成与社会认识，在很大程度上是在游戏中体验的，游戏必须符合幼儿年龄特点与发展规律。

如何让游戏适合每一个幼儿呢？角色分配的尤为重要。

角色的分配一直是幼儿们在角色活动中非要重要的讨论内容，紫荆园的社会体验游戏的角色讨论不仅仅局限在同班级、同龄段的角色分配上，甚至还要考虑到不同年龄段幼儿之间的角色分配问题。

中大班的幼儿能力较强，一方面可以选择当各场景的工作人员；小年龄段的幼儿年龄小，能力弱，他们就会选择和中大班的非工作人员幼儿一起组合成家庭，用大带小这种方式参与到活动中，既可以让小年龄段的幼儿体验游戏，同时也增强了中大班幼儿作为家长的社会责任感，进一步促进了他们的社会性发展。

社会实践活动是幼儿了解社会、接触社会的好机会，我们很注重幼儿社会实践活动，注重他们对社会经验的积累。每月每班都会组织幼儿外出进行活动，如去商场、银行、邮局等等。同时也指导家长在日常生活中让幼儿接触了解社会，帮助家长做些小事情。如购物，与邻居或者他人一起联系，参加他人的一些聚会等等。

在怡情游戏的实践中我们教师不仅仅是游戏的观察者、支持者，同时也是游戏的参与者。那么我们教师以什么身份参与到游戏中来呢？一方面不打扰幼儿们的游戏，同时又能为幼儿们在游戏中发生矛盾时，提供有价值的易于幼儿接纳的参考意见，是我们作为教师思考的重点。

幼儿怡情游戏是一种角色游戏和社会实践活动的结合体，但又具有强烈的个性，实践证明，幼儿在怡情游戏中进行社会模拟活动，对幼儿的社会化进程有着独到价值和积极意义。作为园本特色课程，我们还有着不够完善的地方，但我们会朝着这个方向努力，为幼儿的社会化发展提供更好的舞台！

单 位：武钢青青幼儿世界·紫荆园 

作 者：周   莉