为幼儿创造良好的成长环境，是当前幼儿教育工作基本目标，会对幼儿的性格塑造产生直接影响。很多幼儿在家庭教育中娇生惯养，导致其独立自主能力较差，任何事情都需要家长和教师的帮助才能完成，对于幼儿今后走向社会、适应社会形成了限制。为此，应该在幼儿教育中加强对独立自主环境的构建，引导幼儿自主意识与能力的提升，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中实现全面发展，落实新时期幼儿教育的要求与标准。对传统教育模式加以创新和改革，使幼儿能够逐渐摆脱对家长和教师的过度依赖，在生活和学习中展现出独立性和自主性。因此，应该从幼儿的个性发展特点与规律出发，制定针对性教育工作实施方案。

一、培养幼儿独立自主能力的意义

在幼儿的自我发展当中，需要以独立自主性为内在驱动力，为今后成长奠定良好的基础。幼儿在成长中具有较大的潜力，通过自主意识和独立意识的培养，可以最大限度发掘幼儿潜力，满足幼儿接触世界、认识世界的需求。尤其是随着物质生活水平的提升，很多家长对于幼儿的照顾无微不至，这导致幼儿的独立自主能力普遍缺失，限制了幼儿教育工作的有效开展。为此，在幼儿园教育中实施独立自主式教育，可以消除幼儿在成长中的问题。同时，在社会的快速发展当中，对于人才的独立性要求也更高，只有从幼儿教育阶段落实独立自主教育要求，才能逐步提升人才的培养质量。

二、提升幼儿独立自主能力的策略

（一）培养责任意识

对于幼儿责任意识的培养，是提升其独立自主能力的关键，使其认识到作为独立个体应该担负的责任。在生活和学习中增强幼儿责任心，使其能够通过自主判断做出自己的决定，同时为自己的决定负责。这有利于逐渐消除幼儿的依赖情绪，使其在尊重他们的基础上满足自身需求，增强自我决断力。在教育工作当中，教师应该鼓励幼儿进行独立思考，承担起在幼儿园中的职责。在教育活动当中引导幼儿发表自己的想法和见解，尤其是在活动决策与实施过程中，应该提升幼儿的参与度，使其在与他人交流互动时保持自主性。责任意识的培养应该渗透在生活和学习的每一个环节当中，除了应该对自己担负起责任外，对于家长、教师和同学也担负着不同的责任，引导幼儿了解自身扮演的社会角色，促进其良好行为习惯的养成。如：自己清理第二天要交到幼儿园的绘本；自己头一天找到第二天要穿的衣服，鞋子；清理自己的小书包；在图书馆由自己去选择想要阅读的绘本；到一个可以玩耍的场所有他自己选择玩伴等等。

（二）尊重幼儿意见

在传统教育模式下，教师往往扮演一个高高在上的权威者形象，认为幼儿的认知思维能力较差，什么事情都替他们做决定，导致幼儿的独立自主性受到抑制。在今后教学工作当中，教师应该以平等师幼关系的构建作为目标，认识到幼儿也是一个独立的个体，在教育教学中尊重幼儿的意见和想法，使其自主性和独立性得到彰显。在日常教学工作当中，应该转变与幼儿交谈的口吻和语气，认真倾听幼儿的想法，使其感受到教师的尊重。尤其是引导幼儿学习和做事时不应该用命令的口吻，而是通过平等的态度与其商量，并鼓励幼儿自主做出决定。教师在此过程中应该扮演一个引导者的角色，体现幼儿的主体性。真正走进幼儿的内心世界，了解他们对于不同事物的看法，从幼儿的角度出发优化教育教学模式，赢得幼儿的信任。当幼儿感受到教师的尊重后，在处理事情中也会更加自主。在区域活动时由幼儿自主选择工作，独立完成这项工作，若有困难，也会主动的寻求他人的帮助，可以是大姐姐大哥哥或者是教师，在于幼儿自己的选择。

（三）实施鼓励教育

鼓励教育在幼儿教育中的应用，可以促进幼儿自信心的建立，这也是增强独立自主能力的关键途径。每一个幼儿都希望得到教师的表扬和鼓励，能够在生活和学习中保持充足的动力。在幼儿独立完成任务的过程中，可能会遇到大大小小的困难与阻碍，教师应该认识到这是其成长发展的必经之路，应该正确看待幼儿在独立活动中犯的错误。加强对幼儿的鼓励教育和情感教育，哪怕幼儿获得小小的进步，都应该对其予以肯定，使其认识到自身行为的正确性，从而在今后成长中保持良好的行为习惯。而情感教育的实施，则能够使幼儿感受到教师的关怀，避免不良心理问题的出现。在幼儿吃饭、穿衣和学习等各个环节中加强鼓励，自主独立完成力所能及的事情。当幼儿犯错时也不能进行指责和嘲讽，而是应该告诉他们正确的处理方法，并且勇敢的多尝试几次，从而在自主解决问题的过程中增强独立性。在日常生活当中，幼儿在自主穿衣和吃饭时往往会出现衣服穿反和弄上污渍等问题，教师不应该对其进行批评，而是鼓励其自主行为并告诉他们正确的方法与技巧，从而培养良好的独立自主意识。

（四）加强科学引导

为幼儿的成长创造一个独立自主的世界，并不是意味着要无限制的对其放纵和无原则的给予，而是能够加强对幼儿的正面引导，在提升独立自主能力的同时塑造正确的价值观念。尤其是在幼儿教育当中应明确劳动教育的重要性，使幼儿在锻炼劳动技能的同时，通过自身努力获得应有的回报，避免出现直接、简单的给予。在活动实施过程中，应该根据幼儿的年龄特点和身心发展特点确定主题，使其通过搬桌子、扫地和组织活动等，感受劳动的快乐并且享受劳动成果，养成独立自主的习惯和意识，在生活的磨砺当中提高综合素养。在户外玩耍时，当教师已经告知大家在玩耍时要注意的安全，如：哪些方面的安全，怎样做才是安全的？另外一点就是在玩耍时如何谦让，如何与他人交流，如何合作等等，然后给幼儿提供天然的场所，他们就可以探索到许多未知的领域，比如：这里是我们幼儿园提供的小山坡，在这个小山坡上有许多的树，如：杉树，槐树，梧桐树，还有一些落叶，树枝，各种小虫子等等。

（五）实施家园共育

在为幼儿构建独立自主世界的过程中，不能仅仅依靠幼儿园的力量，而是应该构建家园共育模式，充分发挥家庭教育在幼儿独立自主能力培养中的作用，从而获得良好的教育成果。这就需要教师能够加强与幼儿家长的沟通交流，了解幼儿在家庭当中的表现，并与在园表现进行对比分析，了解幼儿在独立自主能力培养中的问题，在家长的帮助下制定切实可行的教育实施方案。部分家长的教育观念和思想较为落实，对幼儿存在溺爱心理，导致幼儿的身心发展受到影响。为此，也应该通过家长会和专题讲座等方式向家长传授先进教育理念与方法，认识到独立自主性对于幼儿成长的现实意义，保障家庭教育和幼儿园教育的一致性与连续性。尤其是幼儿在幼儿园养成的行为习惯应在家庭中持续下去，使家长能够主动配合幼儿园教育工作，促进幼儿的身心健康发展。家长与幼儿交流时，你让幼儿去选择，去正面的引导，正面激励也可以培养幼儿的独立自主能力。如：你在与幼儿一块去菜场买菜，问他要吃什么；再如：你和幼儿约定好第二天起床是几点，要不要上闹钟等等。

放开手脚，还幼儿一个独立自主的世界，能够引导幼儿的独立发展与自主发展，养成良好的行为习惯，避免过度依赖家长和教师引起的心理问题，为其创造良好的成长环境和条件。尤其是在现代化社会的发展当中，对于幼儿独立自主能力的培养也是其走向社会的基础与前提，应对将来需要解决的困难与挑战。为此，应该通过培养责任意识、尊重幼儿意见、实施鼓励教育、加强科学引导和实施家园共育等途径，激发幼儿的独立自主意识，提升幼儿园教育工作水平。

单 位：华中师范大学幼儿园    

作 者：刘汉芳