在生活和学习中，我们通常会规避屎尿屁的问题，总觉得的听起来不太雅观，但是这些是人类正常的生理现象，也是与我们健康息息相关的，应该大大方方的拿出来讨论和研究。

《噗》这节活动从幼儿的生活入手，利用幼儿的前期经验，并通过听觉激发幼儿的活动兴趣，梳理了关于“噗”的知识。在活动中教师善于利用幼儿的年龄特点，将活动定为小组比赛的形式，将其由被动接受变为主动探索，使用猜测--验证的方式加深对了幼儿所学内容的印象，培养幼儿正确的生活习惯。活动中注重幼儿的社会性发展引导他们正常对待放屁这件事情。

观看了《噗》这节活动之后我有以下的感触和反思：

一、激发幼儿兴趣，做幼儿喜欢的活动

兴趣是幼儿最好的教师，我们在选择教学活动时应注意教学手段的多样性，激发幼儿的活动兴趣，让幼儿更加愿意学习。

中班幼儿行为受情绪的支配，情绪理解依赖于社会认知，她们对事物有自己的认知但同时他们的是非观念很模糊，比如在上厕所这件事情上许多的幼儿会认为难闻的气味是一种不好的表现而去压抑自己的生理需要，因此在这一阶段我们应该多开展类似关于身体认知的课程，帮助幼儿正确认识自身。

二、回归幼儿生活，做幼儿有需要的活动

活动中采用了谈话、小组竞赛、调查表、采访视频等活动形式，最后落脚于幼儿的生活经验，为幼儿的健康成长提供了服务。而多层次思考，也将一节活动延伸成一系列活动，形成课程体系，更大程度的实现教育价值，满足了幼儿成长需要。

每一节活动既是独立存在也是可以有连续性的，我们应该从活动中延伸出更多的教育价值，让幼儿不光是认识一个事物，而能够从课程的建构里获得某一类的知识学习，将知识连贯起来实现阶梯式成长。

通过对这节活动的观摩，我也找到一些其他的教育资源，可以运用到我们的教育教学中，比如绘本《响屁和蔫屁》、《大便的奥秘》、《为什么会打喷嚏、放屁》等，可以生成《身体大发现》科学系列活动，生活中有趣的“不可说”真是妙不可言！

单 位：湖北省武汉市实验幼儿园 
作 者：田雨晴