促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。然而，随着雨雪、雾霾等特殊天气的到来，以及后疫情时代防控的需要，幼儿园体育活动的开展总是“落实难”。为此武昌区第六片园际联盟围绕利用室内小空间开展体育活动的实施途径及方法进行了相关探索，通过巧用室内空间、妙用多种材料、活用组织形式等途径，来提升室内体育运动的质量，扩展幼儿园体育活动空间，增强幼儿身体素质，使幼儿在特殊天气影响下同样能够强身健体。

一、巧用室内空间——走廊、楼梯、活动室，各显所长

每所幼儿园里都有幼儿活动室、多功能厅等相对规整、封闭的活动空间，也有连接各活动室之间的走廊、楼梯、大厅等相对开放、狭长的活动空间。依据幼儿园室内不同活动空间的特点、地理优势，巧用不同类型的室内空间创设幼儿体育活动区，可以满足幼儿多种身体素质发展的需要。如：利用楼梯这种有一定坡度和长度的场地创设攀、爬类活动区，或是在相对狭长、平整的走廊创设跑、跳类活动区，能有效解决幼儿室内体育活动运动量不足的问题。而利用规整且相对开阔的活动室，能创设走、跳、投、平衡、钻爬等多个基本动作的综合型活动区，有效促进幼儿身体灵活、协调等素质的发展。

二、活用多种材料——桌椅、栏杆、小玩具，物尽其用

幼儿的发展离不开与材料的互动，幼儿体育活动的兴趣更需要材料的激发，而体育活动的实施更要借助丰富的材料支持。通过灵活使用室内设施、材料和室外中小型轻器械，能有效丰富幼儿室内体育活动的内容，吸引幼儿主动参与室内体育运动练习，发展幼儿多种基本动作。

第一，室内设施，拓展活动场地。幼儿园室内场地中充满了各种各样的设施，如桌椅、墙面、栏杆、吊饰等。灵活利用室内设施拓展体育活动场地，能有效丰富室内体育活动的内容。如：将幼儿活动室里的桌椅进行高矮、叠加、间隔等多种方式的组合与排列，能为幼儿创设绕间隔走、交替走、间隔攀走、钻爬、攀爬、侧翻、向下屈膝跳等多种运动场地；借助在吊饰上安装大小、高低不同的羽毛、铃铛、泡沫球、气球等材料，能引发幼儿向上跳跃触物，锻炼幼儿的上肢和下肢力量，使幼儿获得手眼协调发展。

第二，室内材料，迁移运动经验。室内体育活动的材料远不如室外丰富，通过借用中小型轻器械到室内开展活动以外，还可以充分开发室内已有玩具材料的教育价值。比如，建构区里的软积木、纸盒也能在抛接、走、跑、跳等活动中，变成室内体育环境场地创设的宝贵资源。借助室内外材料的创造性组合使用，不仅拓展了幼儿室内运动的空间，还能有效迁移幼儿的运动经验，丰富体育活动内容，为室内体育活动的有效开展提供物质支持。

三、善用组织形式——规则可视、鱼贯分组，有条不紊

室内体育活动的有效组织除了有趣的内容、丰富的环境与材料，还离不开形式多样的组织。特殊的天气里，巧妙利用多种组织形式在室内开展幼儿体育活动，能为幼儿身体锻炼提供充分的发展机会。根据场地和体育活动形式特点，教师可以根据活动需要灵活调整室内活动环境。如：早操活动中，借助室内地面形象的标识，让体育活动规则“可视化”，帮助幼儿直观理解体育活动要求和玩法，有效提升基本队列、体操练习的实施效果。同时，由于室内活动空间有限，为了减少幼儿体育教学和体育游戏练习中的消极等待，以及因人数过多而造成的安全隐患，可结合活动内容采取灵活多样的方式组织幼儿进行，如分组式、鱼贯式、接力式等。巧妙采用多种组织形式开展幼儿园室内体育活动，既可以保证幼儿在体育活动中的持续专注的练习，又能达到增强身体素质，发展多种运动能力的教育效果。

此外，利用幼儿园室内开展体育活动，仍然要注意幼儿体育活动中的趣味性，通过创设生动有趣的体育活动情境，吸引幼儿主动参与活动，尊重幼儿的意愿和能力水平，通过对室内环境、室内外材料、组织形式的创造性组合，满足不同幼儿的身体发展需要，要将自主、自由、愉悦的情绪贯穿室内体育活动的组织与实施中，培养幼儿体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的身体素质和意志品质，为后续幼儿发展和终身学习打下坚实的基础。

单 位：湖北省武汉市武昌区教育局新桥幼儿园
作 者：甘   敏