疫情防控需要幼儿园封闭管理，我园管理人员在幼儿入园时都投入到护送幼儿上楼梯这一环节中。在送幼儿上楼时，我喜欢跟他们聊天，并实践具体的幼小衔接方法。

一、楼层的秘密

一天早上，伴着桂花的清香，在陪同一个大班幼儿上到三楼半的时候，她突然告诉我说：“我看到栏杆上鱼的图片时，我就知道到四楼了。”我定睛一看还真是这样，四楼栏杆上有幼儿画的鱼，教师用来布置环境。下楼时，我还特意看了三楼和二楼转弯处的栏杆，都是空的、除了绿色涂料就没有任何东西。这启发了我，一有时间我就问幼儿：“你是如何知道已经上到几楼的？”一个男孩自豪地说：“这还不简单，墙面有数字，你看！”他指着每层楼侧墙墙面的标识给我看。另一个男孩说：“我心里在数，我就知道到四楼了”。再后来，送小班的幼儿上楼时，我也留心了这个问题，不论是二楼的还是三楼的幼儿都能正确、快速带我到教室，这可是才入园不到四个月的三岁多一点的幼儿。有的小班幼儿还会告诉我她在三楼。如果我在二楼时故意带幼儿不再上楼往别的班级走时，没有一个幼儿跟我走，而是牵着我去上楼。在生活场景中教育幼儿，与幼儿积极互动，高质量互动是幼小衔接最有效的做法。

二、我是坐个车来的

与幼儿聊天是很有意思的，那天一个幼儿告诉我说：“我是坐火车来的。”我就问他：“你是坐地铁来的吧？”他仰起头看着我，认真地说：“我是坐火车来的。”我想到了幼儿园大班开展的扩词游戏，就说：“你是坐长长的火车来的，是吗？”他说：“我是坐长长的火车来的。”我又问：“你是坐长长的挤满人的火车来的，是吗？”他说：“我是坐长长的挤满人的火车来的。”大五班幼儿正在玩说相反的游戏，我就在上楼时与他们练习说相反。那天一个幼儿很兴奋地说：“老师，我会很多相反，你考考我。”中二班的幼儿一直在学习“对韵文”，当我说天对地，雨对风，大陆对长空时，幼儿都很整齐地说山花对海树，赤日对苍穹。天上众星皆拱北，世间无水不朝东。说完还会问我：“老师，我说的好不好？”我想幼儿自发自愿主动参与，这就是游戏精神，我们的语言游戏关键在教师如何引领，引导好了就是很好的幼小衔接课程。

三、学做小学生，自己找教室

封闭管理二个月后，幼儿慢慢适应了独自上楼回教室，甚至有的幼儿主动告诉我们要自己上楼。如是，我们在每层楼转弯的地方安排教师照看，由幼儿自己上楼，不再由管理人员带着幼儿上楼了。在一楼的教师会告诉每个幼儿“我们学做小学生，自己找教室”，或者告诉幼儿“教室有老师，自己找教室”。楼上大班和中班的教师上课时也教幼儿“我们像小学生一样，自己找教室。”一个星期后，有的幼儿一走到楼梯口就大声说“学做小学生，自己找教室”。我们把幼儿独自上楼，准确快速找到教室的视频发给家长看，家长们频频点头。我们要相信幼儿能够解决生活中类似找教室这样的问题，这为入小学奠定了基础。这是更实在的幼小衔接内容。

教师面对幼小衔接时，之所以惶恐，是我们没有准确把握幼小衔接的实质和幼儿园的任务，我们之所以不能说服家长或引导家长，是我们没有用好用足游戏这一方法，没有与幼儿产生高质量的互动，导致家长的焦虑，而选择外面“小学化”的学前班或机构。

单 位：湖北省武汉市直属机关健康幼儿园   
作 者：吴云洲