幼小衔接工作直接关系到幼儿的未来成长。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，强调“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接”，同时，防止小学化倾向。伴随着家长和社会对幼儿的期望的日益增长，幼小衔接热也愈演愈烈，幼儿园及教师需要在这个关键的时期发挥引导作用，同家长一起帮助幼儿快乐、健康、顺利度过幼小衔接阶段。

一、激发幼儿对小学生活的向往之情

首先，增加幼儿的求知欲。教师要在幼儿园阶段积极利用幼儿的好奇心，启发他们多思考。如在课堂上给幼儿分享名人爱学习的故事，开展有趣的小实验活动，开展分享生活中的趣事等活动，激发幼儿的求知欲，增加幼儿对小学生活的向往感，减少恐惧感。

其次，培养幼儿的学习兴趣。按照小学生的要求适实开展一些课堂和活动，比如体智能课、美术课、音乐课、算术课，写字课等等。同时，利用一切机会带幼儿去小学参观，看漂亮的校舍、美丽的校园，同时观看小学生一些生活学习情景，激发幼儿对小学生活的向往。

二、培养幼儿步入小学的基本能力

第一，培养幼儿的规则意识和生活自理能力。到了大班我们可以酌情改变幼儿的作息时间，向小学生活靠拢，比如适当延长集体活动时间，推行“周三无作业日”等。在生活习惯培养方面，让幼儿学会整理自己的床铺、自己穿脱衣服、自己收拾整理班级玩具等。

第二，培养幼儿的专注力和抽象思维能力。幼儿进入小学阶段后面临的最大问题是，对教师概括性语言和教学内容不适应，上课时间太长坐不住等等。幼儿已经习惯了幼儿园宽松自由的环境，体验式学习和生动的活动，对小学教师的讲述性语言和学科术语，很难适应。这就要求教师在大班上课时应提高语言和教学内容的概括性，培养幼儿的专注力和各种综合能力，促进幼儿逻辑思维能力的发展，还要有意识地让幼儿静坐几分钟，循序前进地养成良好的学习习惯。

第三，培养幼儿的社交能力。从幼儿园进入小学，幼儿必然会因环境的陌生与变化而感到不安，产生各种心理问题。我园每年都组织幼儿参观小学，并开展“课间十分钟”活动，让他们多熟悉小学环境，了解小学的生活，同时鼓励他们多与周围的小学生交往、游戏，结交更多的伙伴，让环境改变的不适和恐惧。

第四，培养幼儿的自控能力。进入小学后，很多事情需要幼儿自己来判断和决定，因此在幼儿园阶段，培养幼儿的自控能力尤为重要，养成自律及良好的行为习惯是非常必要的。如，在平常的教学中引导幼儿安静看书，端正坐姿，安静午休，独立如厕等等，循序前进地来培养幼儿的各种习惯，从而为顺利步入小学做好铺垫。

幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，伴随着幼小衔接的火爆，必然会产生一些误区与困惑，这就需要我们从教者继续担起这份责任，更多探索、研究、尝试，从实践中寻找答案，逐步解决幼小衔接中出现的更多问题，坚信在大家的共同努力下幼小衔接工作会越来越紧密、越来越专业。

单 位：湖北省武汉科技大学附属幼儿园  
作 者：胡占芬